Sjukgymnastik för studenter med speciella behov

I lagen om utbildning för personer med funktionsnedsättningar (IDEA) anges att fysisk utbildning är en obligatorisk tjänst för barn och ungdomar mellan 3 och 21 år som kvalificerar sig för specialundervisningstjänster på grund av specifik funktionshinder eller utvecklingsförsening.

Termen specialundervisning refererar till specialdesignad instruktion, utan kostnad för föräldrarna (FAPE), för att tillgodose de unika behoven hos ett barn med funktionsnedsättning, inklusive undervisning som genomförs i klassrummet och undervisning i fysisk utbildning. Det specialdesignade programmet kommer att beskrivas i barnets individuella utbildningsprogram / plan (IEP). Därför måste fysiska utbildningstjänster, speciellt utformade vid behov, göras tillgängliga för alla barn med funktionshinder som får FAPE. Kroppsutbildning för ett barn med särskilda behov kommer att utvecklas:

• Grundläggande motoriska färdigheter och mönster
• Färdigheter inom akvatik och dans
• Individuella och gruppspel och sporter (inklusive intramurala och livstidssport)

Ett av de grundläggande koncepten i IDEA, minst begränsande miljö, är utformat för att säkerställa att elever med funktionsnedsättningar får lika mycket undervisning och lika mycket läroplan för allmän utbildning med sina typiska kamrater som möjlig. Kroppslärare måste anpassa sig instruktionsstrategier och aktivitetsområden för att tillgodose behoven hos studenter med IEP.

Anpassningar kan omfatta att minska elevernas förväntningar beroende på deras behov. Efterfrågan på prestanda och deltagande kommer naturligtvis att anpassas till elevens förmåga att delta.

Barnets specialpedagog kommer att rådgöra med fysisk lärare och stödpersonal i klassrummet för att bestämma om fysisk utbildningsprogram kräver mild, måttlig eller begränsad deltagande. Kom ihåg att du kommer att anpassa, modifiera och ändra aktivitet och / eller utrustning för att möta behoven hos eleverna med särskilda behov. Anpassningar kan också innehålla större bollar, fladdermöss, hjälp, använda olika kroppsdelar eller ge mer vilotid. Målet bör vara att barnet ska dra nytta av den fysiska utbildningsinstruktionen genom att uppleva framgång och lära sig fysiska aktiviteter som kommer att bygga grunden för livslånga fysiska aktivitet.

I vissa fall kan en specialinstruktör med specialutbildning delta med den allmänna utbildningen. Adaptiv P.E. måste anges som en SDI (specialdesignad instruktion eller tjänst) i IEP, och den adaptiva P.E. läraren kommer också att utvärdera eleven och studentens behov. Dessa specifika behov kommer att tas upp i IEP-mål såväl som SDI: er, så att barnets specifika behov tillgodoses.

• Rådgör med föräldrar och specialiserad supportpersonal.
• Kräver inte elever att göra aktiviteter de inte kan.
• Har inte studentval för lag och spel som lämnar det speciella barnet som är det sista som ska väljas.
• När det är möjligt, skapa uppgifter som barnet med ett handikapp kan utföra, detta hjälper självrespekten.
• Det finns en mängd resurser online och med föreningar som berör exceptionella barn. Sök efter dessa resurser.

• Hur kan jag ändra denna aktivitet så att den passar studenten?
• Hur kan jag anpassa den här aktiviteten?
• Hur kan jag ändra denna aktivitet?
• Hur bedömer jag den fysiska aktiviteten?
• Kan jag involvera en lärarassistent eller frivillig förälder?
• Hur ska jag säkerställa att resten av klassen involverar eleven med ett handikapp?

Tänk i termer av handling, tid, assistans, utrustning, gränser, avstånd, etc.