Kriterier-refererade tester är utformade för att ta reda på om ett barn har en uppsättning färdigheter, snarare än hur ett barn jämför med andra barn i samma ålder (normerade tester.) Testdesignarna analyserar komponenterna i specifika akademiska färdigheter, såsom antal förståelse och skriv sedan testobjekt som kommer att mäta om barnet har alla komponentdelarna av skickligheten. De testade normeras i termer av vilken färdighetsnivå ett barn ska ha. Fortfarande är testerna utformade för att mäta ett barns förvärv av specifika färdigheter.
Ett test av läsförmåga skulle försöka upptäcka om ett barn kan identifiera de specifika ljud konsonanterna gör innan det skulle utvärdera om en student kan svara förståelse frågor. Frågorna i ett kriterium-refererat test försöker hitta om eleven har färdigheterna, inte om eleven gör så bra som andra tredje klass. Med andra ord kommer ett kriterium-refererat test att ge viktig information som en lärare kan använda för att utforma specifika instruktionsstrategier för att hjälpa de eleverna att lyckas. Den kommer att identifiera färdigheter som eleverna saknar.
Ett kriterium-refererat test för matematik bör återspegla omfattningen och sekvensen för tillståndsstandarder (t.ex. de vanliga kärnstatistandarderna.) Det skulle återspegla de färdigheter som krävs i varje ålder: för unga matematiker, förstå en till en korrespondens, räkning och åtminstone tillägg som en operation. När ett barn växer förväntas de få nya färdigheter i en rimlig ordning som bygger på tidigare nivåer av kompetensförvärv.
Ange test för höga insatser för att uppnå är kriterier-referenser tester som är anpassade till statens standarder, mätning om barn faktiskt har behärskat de färdigheter som föreskrivs för elevernas särskilda betyg nivå. Huruvida dessa tester faktiskt är tillförlitliga eller giltiga kan eller inte vara sanna: såvida inte testkonstruktören faktiskt har jämfört studenternas framgång (säger när de läser nya texter eller lyckas på college) med sina "poäng" för testet kanske de faktiskt inte mäter vad de påstår sig mäta.
Förmågan att tillgodose specifika behov som en student presenterar hjälper verkligen en specialpedagog att maximera effektiviteten i det ingripande han eller hon väljer. Det undviker också att "uppfinna hjulet igen. Till exempel om ett barn har svårt att höra slutligen konsonant ljud i ord medan man gissar på ordet med det ursprungliga ljudet, kan det bara kräva någon strukturerad ordblandning som och genom att låta eleven lyssna på och namnge de slutliga ljuden kommer det att hjälpa dem att använda sina avkodningsförmågor mer effektivt. Du behöver faktiskt inte gå tillbaka till att skriva om konsonantljud. Du kan identifiera vilka konsonantblandningar eller digrafer som eleven inte har i sin kompetensuppsättning.
exempel
De viktigaste matematiska testerna är målrelaterad prestandatest som ger både diagnostisk information och prestationsresultat i matematik.
Andra kriterier-refererade test inkluderar Peabody Individual Achievement Test (PIAT,) och Woodcock Johnson Test av individuella prestationert.