Kohlbergs stadier av moralisk utveckling

Lawrence Kohlberg beskrev en av de mest kända teorierna som handlade om utvecklingen av moral i barndomen. Kohlbergs stadier av moralisk utveckling, som inkluderar tre nivåer och sex etapper, utökade och reviderade idéerna om Jean Piagets tidigare arbete med ämnet.

Key Takeaways: Kohlbergs stadier av moralisk utveckling

Jean Piagets tvåstegs teori om moralisk bedömning markerade en skillnad mellan hur barn yngre än 10 och de 10 och äldre tänker på moral. Medan yngre barn såg på regler som fasta och baserade sina moraliska bedömningar på konsekvenser, var äldre barns perspektiv mer flexibla och deras bedömningar baserade på avsikter.

Men intellektuell utveckling slutar inte när Piagets stadier av moralisk bedömning avslutades, vilket gör det troligt att den moraliska utvecklingen också fortsatte. På grund av detta tyckte Kohlberg att Piagets arbete var ofullständigt. Han försökte studera en rad barn och ungdomar för att avgöra om det fanns steg som gick utöver de som Piaget föreslog.

Kohlberg använde Piagets metod för att intervjua barn om moraliska dilemma i sin forskning. Han skulle presentera varje barn med en serie sådana dilemma och be dem om sina tankar om var och en för att avgöra resonemanget bakom deras tänkande.

Till exempel en av moraliska dilemma Kohlberg presenterade var följande:

”I Europa var en kvinna nära döden av en speciell typ av cancer. Det fanns ett läkemedel som läkarna trodde skulle kunna rädda henne... Drogisten laddade tio gånger vad läkemedlet kostade honom att göra. Den sjuka kvinnans man, Heinz, gick till alla som han kände för att låna pengarna, men han kunde bara träffas ungefär... hälften av vad det kostade. Han berättade för drogisten att hans fru dör och bad honom att sälja det billigare eller låta honom betala senare. Men drogaren sa: 'Nej, jag upptäckte drogen och jag kommer att tjäna pengar på det.' Så Heinz blev desperat och bröt in i manens butik för att stjäla läkemedlet för sin fru. '

Efter att ha förklarat detta dilemma för sina deltagare, frågade Kohlberg: "Borde mannen ha gjort det?" Han fortsatte sedan med en serie ytterligare frågor som skulle hjälpa honom att förstå varför barnet tyckte att Heinz hade rätt eller fel för att göra vad han gjorde gjorde. Efter att ha samlat in sina uppgifter klassificerade Kohlberg svaren i etapper av moralisk utveckling.

Kohlberg intervjuade 72 pojkar i förorten Chicago för sin studie. Pojkarna var 10, 13 eller 16 år gamla. Varje intervju var ungefär två timmar lång och Kohlberg presenterade varje deltagare med 10 moraliska dilemma under den tiden.

Kohlbergs forskning gav tre nivåer av moralisk utveckling. Varje nivå bestod av två etapper, vilket ledde till totalt sex etapper. Människor passerar genom varje etapp sekventiellt med att tänka i det nya stadiet ersätta tänkandet i föregående steg. Inte alla nådde de högsta stadierna i Kohlbergs teori. Faktum är att Kohlberg trodde att många inte flyttade förbi hans tredje och fjärde etapper.

Vid lägsta nivå av moralisk utveckling individer har ännu inte internaliserat en känsla av moral. Morals normer dikteras av vuxna och konsekvenserna av att bryta reglerna. Barn som är nio år och yngre faller i denna kategori.

• Steg 1: Straff och lydnadsorientering. Barn tror att reglerna är fastställda och måste följas till brevet. Moral är externt för jaget.
• Steg 2: Individualism och utbyte. Barn börjar inse att reglerna inte är absoluta. Olika människor har olika perspektiv och därför finns det inte bara en rätt synvinkel.

En majoritet av ungdomar och vuxna faller i mitten av konventionell moral. På denna nivå börjar man internalisera moraliska standarder men inte nödvändigtvis ifrågasätta dem. Dessa standarder är baserade på de sociala normerna i de grupper en person är en del av.

• Steg 3: Bra interpersonella relationer. Moral uppstår från att leva upp till standarderna för en viss grupp, till exempel familj eller samhälle, och att vara en bra gruppmedlem.
• Steg 4: Att upprätthålla den sociala ordningen. Individen blir mer medveten om samhällets regler i större skala. Som ett resultat blir de upptagna av att lyda lagar och upprätthålla den sociala ordningen.

Om individer når högsta nivå av moralisk utveckling, de börjar fråga om det de ser runt dem är bra. I detta fall härstammar moral från självdefinierade principer. Kohlberg föreslog att endast 10-15% av befolkningen kunde uppnå denna nivå på grund av den abstrakta resonemang som den krävde.

• Steg 5: Sociala kontrakt och individuella rättigheter. Samhället bör fungera som ett socialt kontrakt där varje individs mål är att förbättra samhället som helhet. I detta sammanhang kan moral och individuella rättigheter som liv och frihet ha företräde framför specifika lagar.
• Steg 6: Universella principer. Människor utvecklar sina egna principer om moral även om de strider mot samhällets lagar. Dessa principer måste tillämpas på varje individ lika.

Sedan Kohlberg inledningsvis föreslog sin teori har många kritik riktats mot den. En av de viktigaste frågor som andra forskare tar med teoriecentra om det prov som används för att skapa det. Kohlberg fokuserade på pojkar i en specifik stad i USA. Som ett resultat har hans teori anklagats för att vara partisk mot män i västerländska kulturer. Västra individualistkulturer kan ha olika moraliska filosofier än andra kulturer. Till exempel betonar individualistkulturer personliga rättigheter och friheter, medan kollektivistiska kulturer betonar vad som är bäst för samhället som helhet. Kohlbergs teori tar inte hänsyn till dessa kulturella skillnader.

Dessutom gillar kritiker Carol Gilligan har hävdat att Kohlbergs teori överensstämmer med moral med en förståelse för regler och rättvisa, samtidigt som man bortser från oro som medkänsla och omsorg. Gilligan trodde att betoningen på opartisk bedömning av konflikter mellan konkurrerande parter förbisett kvinnan perspektiv på moral, som tenderade att vara kontextuell och härledd från en etik av medkänsla och omtanke för andra människor.

Kohlbergs metoder kritiserades också. De dilemma som han använde gällde inte alltid barn under 16 års ålder. Till exempel kanske Heinz-dilemmaet som presenterats ovan inte kan relateras till barn som aldrig varit gift. Hade Kohlberg fokuserat på dilemma mer reflekterande av sina undersåtar, kan hans resultat ha varit annorlunda. Kohlberg undersökte aldrig om moraliskt resonemang faktiskt återspeglade moraliskt beteende. Därför är det inte klart om hans undersåtar agerande föll i linje med deras förmåga att tänka moraliskt.

• Cherry, Kendra. "Kohlbergs teori om moralisk utveckling." Verywell Mind, 13 mars 2019. https://www.verywellmind.com/kohlbergs-theory-of-moral-developmet-2795071
• Crain, William. Utvecklingsteorier: begrepp och tillämpningar. 5: e upplagan, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Kohlberg, Lawrence. ”Utvecklingen av barns orientering mot en moralisk ordning: jag Sekvens i utvecklingen av moralisk tanke. ” Vita Humana, vol. 6, nr. 1-2, 1963, sid. 11-33. https://psycnet.apa.org/record/1964-05739-001
• McLeod, Saul. "Kohlbergs stadier av moralisk utveckling." Helt enkelt psykologi, 24 oktober 2013. https://www.simplypsychology.org/kohlberg.html