Fem viktiga klassrumsförfaranden

Lärarna måste utveckla klassrummet för att få ut mesta möjliga av varje skoldag. Ett klassrum byggt på rutiner och rutiner är mer benägna att främja positiva relationer, uppleva daglig produktivitet och njuta av en avslappnad miljö - även inför utmaningar - än ett ostrukturerat och oförutsägbart klassrum.

Väl definierade förfaranden är viktiga. Som lärare måste du skapa och upprätthålla system som inte bara ökar effektiviteten utan också håller dina elever säkra och hjälper dem att förstå vad som förväntas av dem. Tillvägagångssätt låter dig ställa samma förväntningar för varje student - denna metodiska metod garanterar rättvisa och sparar tid att behöva förklara dig själv.

Lärare som inte tydligt definierar rutiner upplever undvikbar stress och berövar sina elever viktiga erfarenheter. Även om procedurer gynnar både lärare och studenter, ligger onus på dig att bestämma vilka regler och rutiner som kommer att vara mest framgångsrika i din klass. Börja med dessa fem typer av procedurer.

Början av dagens rutiner är viktiga för klassrumshantering och några av de viktigaste procedurerna du kan ställa in. En lärare som är avsiktlig vid lansering varje skoldag kommer sannolikt att framgångsrikt genomföra alla sina ansvar - närvaro, samling av läxor, tryckning / kopiering etc. - och motivera sina elever att göra det samma.

Morgonprocedurer är så viktiga att de ofta uttryckligen beskrivs i lärarhandböcker och ramverk. De Danielson Lärarutvärderingsrubrik beskriver fördelen med effektiva morgonrutiner när det gäller effektivitet och förutsägbarhet:

"Undervisningstiden maximeras på grund av effektiva och sömlösa klassrumsrutiner och rutiner. Studenter tar initiativ till hantering av instruktionsgrupper och övergångar och / eller hantering av material och förnödenheter. Rutiner är väl förståda och kan initieras av studenter. "

Följ dessa tre steg för att skapa en framgångsrik procedur för början av dagen: hälsar dina elever, börja i tid, och ge dem klocka arbete.

Skoldagen börjar för dina elever i det ögonblick klockan ringer, så se till att få de första minuterna att räkna. Att hälsa eleverna vid dörren med positiva verbala eller icke-verbala interaktioner kan förbättra deras engagemang och motivation. Att ta sig tid att individuellt erkänna var och en av dina elever visar också att de bryr sig och denna typ av bindning är en integrerad del av sunda relationer mellan lärare och elever.

Riskera inte att förlora någon instruktionstid genom att börja klassen sent, inte ens med några minuter - några minuter varje dag fyller på. Sätt istället höga standarder för dig själv för punktlighet och aktualitet precis som du förväntar dig detta beteende från dina elever. Börjar någonting i tid är ett lärt beteende för alla, så visa dina elever hur tidsledning ser ut och var inte rädd för att använda misstag som inlärningsupplevelser.

Lärarna ska alltid ge sina elever en uppvärmningsuppgift som ska genomföras oberoende vid början av varje skoldag. Denna rutin hjälper eleverna att övergå till ett lärande tankesätt och gör en annars hektisk morgonplan mer organiserad. En journalförfrågan att skriva, matematiska problem att lösa, plats att identifiera, en oberoende bok till läsa eller grafisk för att analysera är alla exempel på oberoende uppgifter elever kan komma igång utan din hjälp. Kom också ihåg att när eleverna är engagerade i en uppgift, är de mindre benägna att uppför sig av tristess.

Studenter ska alltid känna sig uppmuntrade att be om hjälp när de behöver det. Tyvärr skulle många studenter hellre behålla sina kommentarer eller förvirring för sig själva efter att ha stängts av för dålig frågeställning för många gånger. Kom igång med detta problem innan det till och med presenterar sig genom att berätta för dina elever exakt hur du förväntar dig att de ställer frågor och visar dem att du värderar deras förfrågningar.

Ställ in ett tydligt system för elever att följa när de behöver hjälp. Dessa riktlinjer bör hjälpa dig att undvika att bli ämne under en lektion och ge eleverna många möjligheter att få hjälp.

Vanliga förfaranden för frågeställningar för studenter inkluderar:

• Räck upp handen.
• Skriv ner frågor så du glömmer inte.
• Vänta tills efter en lektion (eller tills läraren frågar) att ställa en fråga.

Ytterligare åtgärder som lärare kan vidta inkluderar:

• Utse ett område där elever kan "posta" eller skriva frågor anonymt.
• Avsätt tid där du sitter vid skrivbordet och studenter kan närma sig alla frågor de kan ha.

Studenter kommer alltid att behöva använd toaletten under klassen och de bör aldrig straffas för detta. Som lärare kommer du att behöva införa ett system som gör badrumsanvändning så oavbruten som möjligt. Detta garanterar att studenter inte nekas rätten till väsentliga kroppsfunktioner och att du inte översvämmas med frustrerande och obekväma - men helt rimliga - förfrågningar.

Om du inte har turen att ha ett badrum i klassen kan du prova några av dessa regler för användning utanför klassrummet.

• Högst två studenter borta vid en tid. Om en annan student behöver gå måste de se upp för att en student ska återvända.
• Ingen användning av badrummet eftersom klassen lämnar (till en special, lunch, en fältutflykt etc.). Eleverna bör gå i förväg så att de stannar kvar i klassen.
• En lärare måste alltid veta där varje student är. Försök en whiteboard vid dörren, badrumsloggen eller badrumskortet för att hålla reda på eleverna.

Ett annat valfritt förfarande är att verkställa en tidsbegränsning om du tycker att det är lämpligt och nödvändigt. Vissa elever tar längre tid i toaletten eftersom de missbrukar en avslappnad badrumspolitik, men andra behöver verkligen extra tid. Bestäm vad som är rätt för din klass - ytterligare regler kan åläggas individer vid behov.

Att samla studentarbete bör vara en strömlinjeformad process som gör ditt liv enklare, inte svårare. Men om lärare inte har en praktisk plan kan processen för att samla elevernas arbete bli en ineffektiv röra.

Låt inte dålig planering när du samlar in arbete leda till gradering av skillnader, förlorat material eller bortkastad tid. Bestäm vilket system som ska göra denna uppgift enklast för dig och lära dina elever reglerna.

Exempel på vanliga policyer för inlämning av läxor är:

• Arbetet ska överlämnas så snart eleverna kommer in i klassrummet.
• Studenter ska alltid leverera arbete till en utsedd plats.
• Oavslutat arbete ska presenteras direkt för läraren.

Digitala klassrum behöver också system för att lämna in arbete. Det är vanligtvis mindre för en lärare att bestämma inom den här domänen, eftersom de flesta plattformar redan har avsedda läxemappar, men du måste fortfarande visa dina elever vad de ska göra. Utbildningsprogram inkluderar Google Classroom, Schoology, Edmodo, och Svarta tavlan. Studentarbetet stämplas ofta vid inlämning av dessa plattformar så att en lärare vet om arbete lämnades i tid. - t

Samma uppmärksamhet som du ägnar dig åt början av lektionen bör ägnas åt slutet av lektionen (och lektionens slut) av samma skäl som att starta dagen starkt är avgörande. Många lärarhandböcker betonar vikten av att utforma en sekvens av aktiviteter som sträcker sig helt till slutet av en lektion och inte fokuserar mer på introduktioner än slutsatser.

Om du lägger in en lektion citerar ny information i dina elever hjärnor och kontrollerar med deras utveckling. Du måste alltid utforma dina lektioner med aktiviteter som följer en sammanhängande sekvens för en naturlig slutsats. Med andra ord, presentera inte ny information när du avslutar eller hoppa över viktiga lektionsfunktioner som oberoende praxis bara för att komma till slutet snabbare.

Avsluta alltid dina lektioner med en avslutningsaktivitet som sammanfattar viktiga takeaways och utvärderar studentens framsteg mot lärandemål när de har haft gott om tid att öva. Utgångsbiljetter - snabba frågor eller aktiviteter i slutet av en lektion - är ett bra sätt att ta reda på vad dina elever vet. Använd dessa för att avgöra om elever uppfyller förväntningarna om att informera framtida undervisning.

Olika former av utgångsbiljetter inkluderar:

• KWL-diagram för elever att berätta vad de redan visste, vad de fortfarande vill veta och vad de lärde sig efter en lektion
• Reflektionskort där eleverna skriver ner verkliga förbindelser eller det viktigaste de lärde sig
• Kortfattade frågesporter som kräver att eleverna svarar på frågor om lektionen

Dagens slutrutiner bör vara som dina början av dagen i omvänd riktning. Alla läxor bör distribueras och förvaras säkert i ryggsäckar, skrivbord och andra möbler ska återföras till sina ursprungliga positioner, och material ska tas bort för användning nästa dag. Om du har betonat organisationen under dagen bör det inte ta någon tid att rensa upp innan de sista klockorna ringer. Dina studenter ska ha rummet städat och deras förnödenheter redo att gå flera minuter innan den faktiska klockan ringer.

För att ge dina elever lite avslutning, samla klassen vid mattan eller låt dem sitta på skrivbordet för att diskutera dagen antingen före eller efter saneringen. Ge dem positiva och konstruktiva feedback som belyser vad de gjorde bra och vad de kunde göra bättre i morgon - du kanske till och med väljer att låta dem göra samma sak för dig.

Slutligen, precis som du hälsade dina elever i början av dagen, se dem ute med en varm hälsning. Oavsett vilken typ av dag du hade, bör du alltid sluta på en positiv anmärkning.