Efter att eleverna har tagit tag i kärnbegreppen addition och subtraktion i dagis, är de redo att lära sig det 1: a klassens matematiska begrepp om tvåsiffrig subtraktion, som inte kräver omgruppering eller "låna den" i sina beräkningar.
Att lära eleverna detta koncept är det första steget i att introducera dem till högre matematiknivåer och kommer att vara viktigt för att snabbt beräkna multiplikations- och uppdelningstabeller, där studenten ofta kommer att behöva bära och låna mer än bara en för att balansera ekvation.
Ändå är det viktigt för unga studenter att först behärska de grundläggande begreppen subtraktion med större antal och det bästa sättet för grundlärare för att infoga dessa fundament i sina elever är genom att låta dem öva med kalkylblad som följande.
Dessa färdigheter är viktiga för högre matematik algebra och geometri, där eleverna förväntas ha en grundläggande förståelse för hur siffror kan relateras till varandra för att lösa svåra ekvationer som kräver sådana verktyg som arbetsordningens ordning för att till och med förstå hur man beräknar deras lösningar.
I kalkylblad #1, #2, #3, #4, och #5, kan eleverna utforska de koncept de lärt sig som är relaterade till att subtrahera tvåsiffriga siffror med närmar sig varje decimalteckens subtraktion individuellt utan att behöva "låna en" från att fortsätta decimaler.
Enkelt uttryckt kräver inga subtraktioner på dessa kalkylblad eleverna att göra svårare matematiska beräkningar eftersom siffrorna som subtraheras är mindre än de som de drar ifrån i både första och andra decimal platser.
Ändå kan det hjälpa vissa barn att använda manipuleringsmedel som talrader eller räknare så att de visuellt och taktiliskt kan förstå hur varje decimalplats fungerar för att ge ett svar på ekvationen.
Räknare och nummerrader fungerar som visuella verktyg genom att låta eleverna mata in basnumret, t.ex. 19, dra sedan det andra numret från det genom att räkna ut det individuellt ner räknaren eller linje.
Genom att kombinera dessa verktyg med praktisk tillämpning på kalkylblad som dessa kan lärare enkelt vägleda sina elever att förstå komplexiteten och enkelheten i tidigt tillägg och subtraktion.
Skriv ut och använd kalkylblad #6, #7, #8, #9, och #10 att utmana eleverna att inte använda manipulatorer i sina beräkningar. Så småningom, genom upprepad övning av grundläggande matematik, kommer eleverna att utveckla en grundläggande förståelse för hur antal subtraheras från varandra.
Efter att eleverna har tagit igenom detta kärnkoncept kan de sedan gå vidare till gruppering för att subtrahera alla sorters med tvåsiffriga siffror, inte bara de vars decimaler är båda lägre än antalet som subtraheras från.
Även om manipuleringsmedel som räknare kan vara användbara verktyg för att förstå tvåsiffrig subtraktion, är det är mycket mer fördelaktigt för studenter att öva och begå enkla subtraktionsekvationer till minnet tycka om 3 - 1 = 2 och 9 - 5 = 4.
På det sättet när eleverna går över i högre betyg och förväntas beräkna tillägg och subtraktion mycket snabbare är de beredda att använda dessa memorerade ekvationer för att snabbt kunna bedöma det rätta svar.