Bloom's Taxonomy är en metod som skapats av Benjamin Bloom för att kategorisera nivåerna för resonemang som eleverna använder för aktivt lärande. Det finns sex nivåer av Bloom's Taxonomy: kunskap, förståelse, Ansökan, analys, syntes, och utvärdering. Många lärare skriver sina bedömningar på de lägsta två nivåerna i taxonomin. Men detta visar ofta inte om eleverna verkligen har integrerat den nya kunskapen. En intressant metod som kan användas för att se till att alla sex nivåer används är att skapa en bedömning som helt baseras på nivåerna i Bloom's Taxonomy. Innan du gör detta är det emellertid viktigt att eleverna får bakgrundsinformation och kunskap om taxonomiens nivåer.
Presenterar studenter för Bloom's Taxonomy
Det första steget i förberedelserna för studenter är att introducera dem för Bloom's Taxonomy. Efter att ha presenterat nivåerna med exempel på var och en för eleverna, bör lärarna låta dem öva på informationen. Ett roligt sätt att göra detta är att låta elever skapa frågor
om ett intressant ämne på varje nivå i taxonomin. Till exempel kunde de skriva sex frågor baserade på en populär tv-serie som "The Simpsons." Låt eleverna göra detta som en del av hela gruppdiskussioner. Låt dem sedan ge exempel på svar som ett sätt att hjälpa dem att vägleda de typer av svar du söker.Efter att ha presenterat informationen och övat den, bör läraren sedan ge dem en möjlighet att öva med att använda det material som undervisas i klassen. Till exempel, efter att ha undervisat om magnetism, kunde läraren gå igenom sex frågor, en för varje nivå, med eleverna. Tillsammans kan klassen konstruera lämpliga svar som ett sätt att hjälpa eleverna att se vad som förväntas av dem när de genomför en Bloom's Taxonomy-bedömning på egen hand.
Skapa Bloom's Taxonomy Assessment
Det första steget i att skapa bedömningen är att vara tydlig på vad eleverna borde ha lärt sig från lektionen. Välj sedan ett enskilt ämne och ställ frågor baserade på var och en av nivåerna. Här är ett exempel med hjälp av förbudstid som ämnet för en amerikansk historikklass.
- Kunskapsfråga: Definiera förbud.
- Förståelsesfråga: Förklara förhållandet mellan var och en av följande till förbud:
- 18: e ändringsförslaget
- 21: a ändringen
- Herbert Hoover
- Al Capone
- Kvinnans Christian Temperance Union
- Ansökningsfråga: Kan de metoder som förespråkare av temperamentsrörelsen användas för att skapa ett rökförbudsändringsförslag? Förklara ditt svar.
- Analysfråga: Jämför och kontrast temperamentledarnas motiv med läkarnas motiv i kampen om förbud.
- Syntesfråga: Skapa en dikt eller låt som kunde ha använts av temperamentsledare för att argumentera för passagen av det 18: e ändringsförslaget.
- Utvärderingsfråga: Utvärdera förbud när det gäller dess effekter på den amerikanska ekonomin.
Studenter måste svara på sex olika frågor, en från varje nivå i Blooms taxonomi. Denna spiral av kunskap visar ett större djup av förståelse från studentens sida.
Betygsätt bedömningen
När man ger eleverna en bedömning som denna bör de mer abstrakta frågorna ges ytterligare poäng. För att ganska betygsätta dessa frågor är det viktigt att du skapar en effektiv rubrik. Din rubrik bör låta eleverna tjäna delpoäng beroende på hur fullständiga och korrekta deras frågor är.
Ett bra sätt att göra det mer intressant för studenter är att ge dem ett val, särskilt i frågorna på övre nivå. Ge dem två eller tre val för varje nivå så att de kan välja den fråga som de känner sig mest säkra på att svara korrekt.