Varför hemundervisning är på väg upp

Hemundervisning är ett pedagogiskt val omgiven av många myter och missuppfattningar. Även om denna metod fortsätter att ge hög nationella testresultat och väl avrundade, mångfaldigt utbildade barn, många ser fortfarande inte dygden med valet. De har ofta förutfattade uppfattningar om vad som händer i hemundervisningen.

Hemundervisning definieras som undervisning i ett utbildningsprogram utanför etablerade skolor. Hemundervisning går tillbaka till 1960-talet med en motkulturrörelse som snart fizzled ut. Rörelsen återupptogs på 1970-talet efter att Högsta domstolen fastställde beslutet att att ta bort skolbön inte var konstitutionellt. Detta beslut väckte den kristna rörelsen till hemundervisning även om det vid den tiden var olagligt i 45 stater.

Lagarna förändrades långsamt och år 1993 erkändes hemundervisning som en förälders rätt i alla 50 stater. (Neal, 2006) När människor fortsätter att se fördelarna fortsätter antalet att växa. 2007 rapporterade den amerikanska utbildningsdepartementet att antalet studenter i hemundervisning hade stigit från 850 000 1999 till 1,1 miljoner 2003. (Fagan, 2007)

Som hemundervisning mamma till två frågar jag ofta varför jag hemundervisning. Jag tror att Mariette Ulrich (2008) bäst sammanfattade skäl till varför folk hemundervisning när hon sa:

Jag föredrar att göra dessa [utbildnings] val själv. Inte för att jag tror att jag vet "bättre" än alla dessa yrkesutbildare, men jag tror att jag känner mina egna barn bäst, och följaktligen vilka program och metoder som skulle gynna dem. Hemundervisning handlar inte om att avvisa andra människor och saker; det handlar om att göra personliga och positiva val för din egen familj. (1)

Medan statistik inte visar att våldet ökar, är det svårt att ignorera berättelser i nyheterna om våldsamma skolhändelser regelbundet. På grund av dessa uppfattningar om skolvåld är det inte svårt att förstå varför vissa föräldrar vill utbilda sina barn hemma.

Men detta ses ibland som ett försök att skydda sina barn. Hemundervisare förstår att skydd för sina barn inte skulle göra något gott. De kommer fortfarande att utsättas för våldet i världen genom andra medier. Ändå hjälper hemundervisning att skydda dem genom att hålla dem borta från den nuvarande trenden med våld i skolan.

Medan våld i skolan är nu en ledande faktor i många förälders beslut. Det finns många olika skäl för att välja hemundervisning. Statistiken anger att:

• 31,2 procent av föräldrarna i hemskola säger att ”oro för miljön i andra skolor” var deras främsta anledning till hemundervisning
• 16,5 procent uppgav "missnöje med den akademiska undervisningen i andra skolor"
• 29,8 procent sade "att ge religiös eller moralisk instruktion"
• 6,5 procent var "eftersom barnet har ett fysiskt eller psykiskt hälsoproblem"
• 7,2 procent sa "eftersom barnet har andra speciella behov”
• 8,8 procent gav "andra skäl" (Fagan, 2007).

För min familj var det en kombination av de tre första orsakerna - akademisk missnöje som topp - tillsammans med specifika incidenter som ledde till att vi bestämde oss för hemundervisning.

Människor kan ha sina egna förutfattade idéer om vem som exakt hemundervisning. Hemundervisare bestod ursprungligen av "vita, medelklassen och / eller religiösa fundamentalistiska familjer", men är inte längre begränsade till denna grupp. (Greene & Greene, 2007)

Faktum är att antalet afroamerikanska hemundervisare har ökat stadigt under de senaste åren. ("Svart", 2006,) Du kan förstå varför du tittar på nationell statistik. En signifikant upptäckt i studien "Styrkor av sina egna: hemmaskolor över hela Amerika" uppgav att det inte fanns någon skillnad i hemskolepoäng baserat på elevens ras, och de poäng för både minoritets- och vita elever i betyg k-12 i genomsnitt i 87: e percentilen. (Klicka, 2006)

Denna statistik står i skarp kontrast till de offentliga skolsystemen där vita elever i åttonde klass får poäng e 57: e percentilen i genomsnitt, medan svarta och latinamerikanska studenter gör poäng i den 28: e percentilen i läsning ensam. (Klicka, 2006)

Statistik talar inte gynnsamt bara om minoriteter utan alla studenter som hemundervisar, oavsett deras demografi. Studien "Styrkor av sina egna: hemmaskolor över hela Amerika" som avslutades 1997, inkluderade 5 402 studenter som hemskolan.

Studien bekräftade att hemundervisare i genomsnitt presterade högre än deras kommunal skola motsvarande "med 30 till 37 procentenheter i alla ämnen." (Klicka, 2006)

Detta verkar vara fallet i alla studier som utförts på hemundervisare. emellertid på grund av bristen på standard testmetoder i varje stat och ingen objektiv samling av dessa poäng, är det svårt att bestämma den exakta genomsnittliga poängen för familjer med hemundervisning.

Förutom blomstrande standardiserade testresultat har många hemundervisningsstudenter också fördelen att uppfylla examen och gå på college tidigare. Detta hänförs till flexibel karaktär av hemundervisning. (Neal, 2006)

Studier har också gjorts för att jämföra hemskolan och allmänna skolan i fall av hyperaktivitetsstörningar i uppmärksamhetsunderskott. Studierna visade att föräldrar med hemundervisning gav utbildningsinställningar som gav mer "akademisk engagerad tid (AET)" i jämförelse med de allmänna skolinställningarna, vilket gjorde hemundervisning mer fördelaktigt för barnets utveckling och lärande. (Duvall, 2004)

På grund av denna ökade akademiska prestation är det inte konstigt att högskolor försöker rekrytera fler hemundervisare på grund av deras höga testresultat i kombination med deras självdisciplin för att genomföra arbete. I en artikel som skickas till universitetspersonal om fördelarna med att göra särskilda ansträngningar för att rekrytera hemundervisare Greene och Green säger:

”Vi tror att folkhögskolepopulationen utgör en bördig grund för anmälningar från högskolor, som består av många ljusa studenter med ett brett utbud av pedagogiska, personliga och familj upplevelser.”

Utöver statistiken, när någon pratar om hemundervisning, kommer det vanligtvis två poäng. Den första är om föräldern är kvalificerad att lära ut sitt barn, och den andra och kanske största frågan som ställs av hemundervisare överallt handlar om socialisering.

Kvalificering är ett stort problem eftersom motståndare till hemundervisning tror att föräldrar inte har förmågan att lära barn som en certifierad lärare gör. Jag håller med om att lärare har ackreditering utöver vad typiska föräldrar med hemundervisning gör, men jag tror också det föräldrar har förmågan att lära ett barn vilken klass som helst som de skulle behöva, särskilt under de grundläggande åren.

Barn har en förmåga i hemundervisningen som inte är tillgänglig för dem i ett traditionellt klassrum. Om en elev har en fråga i klassen kanske det inte är rätt tid att ställa frågan, eller så kan läraren vara för upptagen för att svara. Men i hemundervisningen om ett barn har en fråga, kan det ta tid att svara på frågan eller slå upp svaret om det är okänt.

Ingen alla svar, inte ens lärare; trots allt är de också mänskliga. Dave Arnold från National Education Association (NEA) sa: ”Du skulle kunna tro att de kan lämna detta - utformningen av deras barns sinnen, karriärer och framtid - till utbildade proffs. " (Arnold, 2008)

Varför skulle det vara mer meningsfullt att lämna dessa viktiga faktorer i ett barns liv till en person som bara var ett år med? Varför överlåta dessa faktorer till någon som inte har tid att göra? utveckla barnets styrkor och svagheter och ge honom en-mot-en gång? Trots allt jämnt Albert Einstein var hemundervisad.

Det finns dock resurser för föräldrar som inte är säkra på att undervisa på högre nivåer. Några alternativ inkluderar:

• online- eller korrespondenskurser
• kooperativ
• community college klasser (Fagan, 2007)

Med dessa klasser - vanligtvis används i matematik eller vetenskap men finns i alla ämnen - eleverna har fördelen av en lärare som är kunnig i ämnet. Handledning och tillgång till läraren för specifik hjälp är vanligtvis tillgängliga.

Medan jag inte håller med om uttalandet om att föräldrar inte är kvalificerade att lära sina barn, tror jag att det bör vara test på slutet av året. Detta krav gäller riktlinjer från staten att ange, och jag anser att det bör göras obligatoriskt så att en förälder kan bevisa att hemundervisning är effektivt för sitt barn. Om offentliga skolbarn är skyldiga att ta dessa tester, bör det också hembolag.

I Virginia-lagen anges att alla familjer måste registrera sig [hos sitt lokala skolområde] per år och lämna in resultat från professionella standardiserade testresultat (liknar SOL) även om det finns ett alternativ med ”religiöst undantag” som inte kräver någon testning vid slutet av året. (Fagan, 2007)

Studien "Styrkor för sina egna: hemmaskolor över hela Amerika" fann också att studenter varierade på 86-talet percentil "oavsett statlig reglering", vare sig en stat inte hade några förordningar eller en stor mängd föreskrifter. (Klicka, 2006, sid. 2)

Denna statistik visar att statliga föreskrifter om testning, om vilken certifieringsgrad en förälder har (som kan sträcka sig från inget gymnasiet till certifierad lärare till innehavare av en icke-relationell kandidatexamen) och lagar om obligatorisk närvaro har alla ingen betydelse när det gäller poäng som uppnåtts på tester.

Slutligen är socialiseringen den största oro bland dem som ifrågasätter eller är helt motsatta av hemundervisning. Socialisering definieras som:

“1. Att placera under regerings- eller gruppägande eller kontroll. 2. För att passa in för kamratskap med andra; gör sällskaplig. 3. Att konvertera eller anpassa sig till samhällets behov. ”

Den första definitionen är inte tillämplig på utbildning men den andra och den tredje är värt att undersöka. Människor tror att barn behöver socialisering med andra barn för att de ska vara produktiva medlemmar i samhället. Jag håller helt med om det. Jag tror att om du har ett barn som är hemundervisat och som sällan är offentligt och interagerar med andra, håller jag med om att du kommer att ha ett problem med det barnet under de kommande åren. Det är bara sunt förnuft.

Jag tror emellertid inte att umgänge passar in med andra barn i sina egna åldrar som inte har någon moralisk kompass, ingen känsla av rätt eller fel och ingen respekt för lärare och myndighetspersoner. När barn är unga och intryckliga är det svårt för dem att berätta vilka barn de ska undvika, ofta tills det är för sent. Det är här grupptrycket spelar in, och barn vill efterlikna sin gruppgrupps beteende för att passa in och få gruppacceptans.

Dave Arnold från NEA talar också om en specifik webbplats som säger att inte oroa sig för socialisering. Han säger,

”Om den här webbplatsen uppmuntrade hemskolade barn att gå med i förskoleklubbar på den lokala skolan, eller delta i sport eller annan samhällsaktivitet, kanske jag känner mig annorlunda. Maine-statliga lagar, till exempel, kräver att lokala skoldistrikt tillåter hemskolestudenter att delta i sina atletiska program ”(Arnold, 2008, sid. 1).

Det finns två problem med hans uttalande. Den första sanningen är att de flesta hemundervisare inte vill delta i idrottsgrenar som denna. Det finns inga lagkrav i varje stat som tillåter dem att göra det i stater utan lagar det bygger på den enskilda skolstyrelsen. Problemet med detta är att skolstyrelser ibland inte tillåter att hemundervisare deltar i deras organiserade idrott, vare sig det är på grund av brist på finansiering eller diskriminering.

Den andra sanningen i hans uttalande är att hemundervisare uppmuntrar dessa typer av aktiviteter. Hemundervisare i allmänhet vet att deras barn behöver interaktion med andra barn (av alla åldersområden, inte bara specifikt för sin egen klass) och gör allt för att deras barn får detta. Detta kommer i form av:

• lagsporter
• kooperativ (grupper av hemundervisare som träffas varje vecka för att utbyta lektioner för att möjliggöra socialisering och dra nytta av föräldrarnas starka undervisningspunkter)
• stödgrupper (hemundervisare som träffas regelbundet för att barnen ska leka eller delta i aktiviteter som bowling eller rullskridskor)
• klubbar som 4H och speider
• lektioner som dans och karate.

Många allmänna bibliotek, museer, gym och andra samhällsgrupper och företag erbjuder program och klasser, som serverar det växande antalet hemundervisare. (Fagan, 2007) Detta tillåter vanligtvis fler vägar för utbildning samt möjligheter för familjer med hemundervisning att träffas. Socialisering är en mycket viktig aspekt i varje barns liv. Högskolekandidater som har blivit utsatta för dessa socialiseringsvägar har emellertid visat lika stor förmåga att överleva i och bidra till samhället som deras kollegor i den offentliga skolan.

Hemundervisning är ett genomförbart alternativ för dem som känner att deras barn inte lär sig tillräckligt, faller byte mot grupptryck eller utsätts eller är mottagliga för för mycket våld i skolan. Hemundervisning har statistiskt bevisat över tid att det är en metod för utbildning som lyckas med testresultat som överträffar de i kommunal skola.

Högskolekandidater har bevisat sig på universitetsarenan och därefter. Frågorna om kvalificering och socialisering diskuteras ofta, men som du ser har inga fasta fakta att stå på. Så länge testresultaten för de elever vars föräldrar inte är certifierade lärare förblir högre än offentliga skolbarn, kan ingen argumentera för högre kvalifikationsregler.

Även även om socialiseringen av hemundervisare passar inte i standardlådan i en offentlig klassrumsinställning, det har visat sig vara lika effektivt om inte bättre för att tillhandahålla sociala möjligheter (inte kvantitet). Resultaten talar för sig själva på lång sikt.

Jag frågas ofta varför jag hemundervisar. Det finns så många svar på denna fråga - missnöje med offentliga skolor, säkerhet, samhällets tillstånd i dag, brist på religion och moral - att jag skulle hamna vidare. Jag tror emellertid att mina känslor sammanfattas i den populära frasen, "Jag har sett byn och jag vill inte att den ska väcka mitt barn."

Arnold, D. (2008, 24 februari). Hemskolor drivs av välmenande amatörer: skolor med bra lärare är bäst lämpade för att forma unga sinnen. National Education Association. Hämtad 7 mars 2006, från http://www.nea.org/espcolumns/dv040220.html

Svart flygning - till hemundervisningen (2006, mars-april). Praktisk hemundervisning 69. 8(1). Hämtad 2 mars 2006 från Gale-databasen.

Duvall, S., Delaquadri, J., och Ward D. L. (2004, Wntr). En preliminär undersökning av effektiviteten i undervisningsmiljöer för hemundervisning för elever med uppmärksamhetsunderskott / hyperaktivitetsstörning. School Psychological Review, 331; 140(19). Hämtad 2 mars 2008 från Gale-databasen.

Fagan, A. (2007, 26 november) Lär dina barn väl; med nya resurser växer antalet hemskolor (sidan en) (specialrapport). The Washington Times, A01. Hämtad 2 mars 2008 från Gale-databasen.

Greene, H. & Greene, M. (2007, augusti). Det finns ingen plats som hemma: när hemskolepopulationen växer, måste högskolor och universitet öka anmälningsinsatserna riktade till denna grupp (antagningar). University Business, 10.8, 25 (2). Hämtad 2 mars 2008 från Gale-databasen.

Klicka, C. (2004, 22 oktober). Akademisk statistik om hemundervisning. HSLDA. Hämtad 2 april 2008 från www.hslda.org

Neal, A. (2006, september-oktober) Utomhus och ut ur hemmet trivs hemundervisade barn över hela landet. Studenter som visar exceptionella akademiska utmärkelser fångar toppplatser vid nationella tävlingar. Saturday Evening Post, 278,5, 54 (4). Hämtad 2 mars 2008 från Gale-databasen.

Ulrich, M. (2008, januari) Varför jag hemundervisning: (eftersom folk fortsätter att fråga). Katolsk insikt, 16.1. Hämtad 2 mars 2008 från Gale-databasen.

Uppdaterad av Kris Bales