ABBLS är ett observationsvärderingsverktyg som mäter språk och funktionella färdigheter hos barn med genomgripande utvecklingsförseningar, oftast specifikt de barn som diagnostiseras med Autismspektrum störningar. Den utvärderar 544 färdigheter från 25 färdighetsområden som inkluderar språk, social interaktion, självhjälp, akademiska och motoriska färdigheter som typiska barn förvärvar före dagis.
ABBLS är utformad så att den kan administreras som en observationsinventering eller genom att introducera uppgifterna som individuellt införda uppgifter som ska observeras och registreras. Western Psychological Services, utgivaren av ABBLS, säljer också kit med alla manipulera objekt som behövs för att presentera och observera uppgifterna i inventeringen. De flesta av färdigheterna kan mätas med föremål som är till hands eller lätt kan förvärvas.
Framgång mäts i ABBLS genom långsiktig bedömning av kompetensförvärv. Om ett barn går upp på skalan och får allt mer komplexa och åldersanpassade färdigheter, lyckas barnet och programmet är lämpligt. Om en student stiger "färdighetsstegen", är det ganska troligt att programmet fungerar. Om en student stannar kan det vara dags att ompröva och bestämma vilken del av programmet som behöver mer uppmärksamhet. ABBLS är inte utformad specifikt för placering eller för att bedöma om en student behöver en IEP eller inte.
ABBLS för att utforma läroplan och undervisningsprogram
Eftersom ABBLS presenterar utvecklingsuppgifterna i den ordning de naturligtvis skulle förvärvas som ABBLS kan också tillhandahålla ett ramverk för utveckling av funktionell och språkkunskaper läroplanen. Även om ABBLS inte strikt skapades som sådan, ger det fortfarande en logisk och progressiv uppsättning färdigheter som stödja barn med utvecklingsstörning och sätta dem på väg till högre språkligt och funktionellt levande Kompetens. Även om ABBLS själv inte beskrivs som en läroplan, genom att de praktiskt taget skapar en uppgiftsanalys (presenterar stigande färdigheter för att behärska) kan de göra det möjligt att scaffold kunskaperna du lär ut och hoppa över att skriva en arbetsanalys!
När en ABBLS skapats av läraren eller psykologen bör den resa med barnet och bör ses över en uppdaterad av läraren och psykologen med föräldrarnas inlägg. Det borde vara avgörande för lärarna att be om en föräldrarapport, för en färdighet som inte har varitgeneraliserad till hemmet är kanske inte riktigt en skicklighet som har förvärvats.
Exempel
Sunshine-skolan, en specialskola för barn med Autism, utvärdera alla inkommande studenter med ABBLS. Det har blivit en standardbedömning som används för placering (att sätta ihop barn med liknande färdigheter,) för att bestämma vilka lämpliga tjänster och för att strukturera deras utbildningsprogram. Det granskas vid ett tvåårigt IEP-möte för att granska och finjustera studenternas utbildningsprogram.