En vanlig kommentar från nya engelska studenter är att de vill förbättra sina konversationsförmåga. Faktum är att många studenter klagar över att deras grammatik är OK, men när det gäller samtal känner de att de fortfarande är nybörjare. Detta är meningsfullt - särskilt i akademiska miljöer där betoning ofta tenderar till strukturell kunskap. Som ett första år, entusiastisk ESL / EFL-lärare, Jag kan komma ihåg att jag gick in i klassen redo att hjälpa eleverna att prata - bara för att få reda på att det jag valde var av lite eller inget intresse för mina elever. Jag stamade igenom lektionen och försökte förtala mina elever att prata - och i slutändan gjorde jag det mesta av mig själv.
Låter detta scenario något bekant? Till och med den mest erfarna läraren stöter på det här problemet: En elev vill förbättra sin talförmåga, men att få dem att uttala sig är som att dra tänder. Det finns många orsaker till detta vanliga problem: uttalsproblem, kulturell tabus, brist på ordförråd för ett visst ämne, etc. För att bekämpa denna tendens är det bra att samla lite bakgrundsinformation om dina studenter
innan du börjar dina samtalslektioner. Att ta reda på dina elever i god tid kan också hjälpa till:Det är bäst att distribuera denna typ av rolig undersökning under den första lektionsveckan. Dela gärna aktiviteten som läxor. När du har förstått läsnings- och studievanorna, liksom de allmänna intressena för din klass, kommer du vara på god väg till tillhandahålla engagerande material som faktiskt uppmuntrar dina elever att säga mer än "ja" eller "nej" nästa gång du ber dem att göra en kommentar.