Institutionell rasism påverkar inte bara vuxna utan även barn i K-12-skolor. Anekdoter från familjer, forskningsstudier och diskrimineringsärenden alla avslöjar att barn med färg ansikte partiskhet i skolor. de är disciplinerad hårdare, mindre benägna att identifieras som begåvade eller ha tillgång till kvalitetslärare för att bara nämna några exempel.
Rasism i skolor har allvarliga konsekvenser - från bränslen till skolan till fängelse pipeline till traumatisera färgbarn.
Rasskillnader i suspension kvarstår även i förskolan
Svarta studenter är tre gånger mer troligt att bli avstängd eller utvisad än deras vita kamrater, enligt U.S. Department of Education.Och i det amerikanska södra är rasskillnaderna i straffdisciplin ännu större. En rapport från 2015 från University of Pennsylvania Center for Study of Race and Equity in Education fann att 13 södra stater (Alabama, Arkansas, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Mississippi, North Carolina, South Carolina, Tennessee, Texas, Virginia och West Virginia) var ansvariga för 55% av de 1,2 miljoner upphävanden som involverade svarta studenter landet.
Dessa stater stod också för 50% av utvisningarna som involverar svarta studenter nationellt, enligt rapporten, med titeln ”Disproportionate Impact of K-12 School Suspension och utvisning på svarta studenter i södra stater. ” Det bästa som tyder på rasförstörelse är att i 84 södra skoldistrikt var 100% av studenterna avstängda svart.
Och skolskolestudenter är inte de enda svarta barnen som möter hårda former av skoldisciplin. Även svarta förskolestudenter är mer benägna att bli avstängda än elever i andra raser. Samma rapport visade att medan svarta studenter bara utgör 18% av barnen i förskolan, representerar de nästan hälften av förskolebarn som är avstängda.
”Jag tror att de flesta skulle bli chockade över att dessa siffror skulle vara sanna i förskolan eftersom vi tänker på 4 och 5-åringar som oskyldiga, ”Judith Browne Dianis, meddirektör för tankesminnet Framstegsprojektet berättade CBS News om upptäckten. "Men vi vet att skolor använder nolltoleranspolicyn för våra yngsta också, att även om vi tror att våra barn behöver ett försprång, så sparkar skolorna ut dem istället."
Förskolebarn deltar ibland i besvärande beteende som sparkar, slår och biter, men förskolor av hög kvalitet har planer för beteendeinsatser för att motverka dessa former av att agera. Dessutom är det mycket osannolikt att bara svarta barn tränar i förskolan, ett skede i livet där barnen är ökända för att ha besvärliga raser.
Med tanke på hur svarta förskolebarn är oproportionerligt riktade för avstängningar, är det mycket troligt att ras spelar en roll där barnlärare utgår från straffdisciplin. I själva verket visade en studie 2016 publicerad i Psychological Science att vita börjar uppfatta svarta pojkar som hotar bara 5 år gammal, associerar dem med adjektiv som "våldsamma", "farliga", "fientliga" och "aggressiv."
De negativa rasfördomarna som svarta barn möter leder till höga upphängningshastigheter som orsakar alltför stora frånvaro utöver att förhindra svarta studenter som får utbildning av samma kvalitet som sina vita kamrater, båda dessa faktorer ger en stor prestation glipa. Studier har visat att detta kan resultera i att studenter faller bakom akademiskt, inte läser på lönegrad vid tredje klass och så småningom tappar ut ur skolan.Att driva barn ur klassen ökar chansen att de kommer att ha kontakt med det straffrättsliga systemet.En studie 2016 publicerad om barn och självmord antydde att straffdisciplin kan vara en av orsakerna till att självmordsgraden bland svarta pojkar ökar.
Naturligtvis är svarta pojkar inte de enda afroamerikanska barn som riktas till straffdisciplin i skolan. Svarta flickor är mer troligt än alla andra kvinnliga studenter (och vissa grupper av pojkar) också att bli avstängda eller utvisade.
Minoritetsbarn är mindre benägna att identifieras som begåvade
Fattiga barn och barn från minoritetsgrupper är inte bara mindre benägna att bli identifierade som begåvade och begåvade utan mer sannolikt att de identifieras som kräver specialundervisningstjänster av lärare.
En rapport 2016 publicerad av American Education Research Association fann att svarta tredje klassare är hälften så troliga som vita att delta i begåvade och begåvade program. Författat av Vanderbilt University forskare Jason Grissom och Christopher Redding, rapporten, ”Diskretion and Disproportionalitet: Explaing the Underrepresentation av högpresterande studenter med färg i begåvade program, ”fann också att latinamerikanska studenter också var ungefär hälften så troliga som vita att vara inblandade i begåvade program.
Varför innebär detta att rasisk förspänning spelas och att de vita studenterna inte bara är naturligt mer begåvade än barn i färg?
För när barn i färg har lärare i färg, är chansen större att de kommer att identifieras som begåvade.Detta indikerar att vita lärare i stort sett förbiser begåvning hos svarta och bruna barn.
Att identifiera en student som begåvad innebär ett antal överväganden. Begåvade barn kanske inte har de bästa betyg i klassen. Faktum är att de kan bli uttråkade i klassen och undervåra som ett resultat. Men standardiserade testresultat, skolportföljer och sådana barns förmåga att ta itu med komplexa ämnen trots att de stämmer ut i klassen kan alla vara tecken på begåvning.
När ett skolområde i Florida ändrade screeningskriterierna för att identifiera begåvade barn, konstaterade tjänstemän att antalet begåvade studenter i alla rasgrupper ökade. Istället för att förlita sig på lärare eller föräldrar hänvisningar för det begåvade programmet, använde detta distrikt en universal screeningprocess som krävde alla andra klassare att ta ett icke-verbalt test för att identifiera dem som begåvade. Icke verbala test sägs vara mer objektiva mått på begåvning än muntliga test, särskilt för engelskspråkiga elever eller barn som inte använder standard engelska.
Studenter som gjorde bra resultat på testet fortsatte sedan till I.Q. tester (som också står inför anklagelser om partiskhet). Använda det icke verbala testet i kombination med I.Q. test ledde till att oddsen för svarta att identifieras som begåvade steg med 74% och av spansktalande att identifieras som begåvade med 118%.
Studenter med färre färre risk att ha kvalificerade lärare
Ett berg av forskning har funnit att fattiga svarta och bruna barn är de ungdomar som minst har högkvalificerade lärare. En studie som publicerades 2015 kallade “Ojämnt spelplan? Att bedöma lärarens kvalitetsklyftan mellan fördelaktiga och missgynnade studenter ”fann att i Washington var svarta, latinamerikanska och indianska ungdomar mest troligt att ha lärare med minsta erfarenhet, de värsta poängen för licenstest och den sämsta posten för att förbättra studenttestet betyg.
Relaterad forskning har funnit att svarta, latinamerikanska och infödda amerikanska ungdomar har mindre tillgång till utbildning och avancerad placering (AP) än vita ungdomar gör. I synnerhet är de mindre benägna att registrera sig i avancerade vetenskaper och matematik klasser. Detta kan minska deras chanser att bli antagen till ett fyraårigt högskola, av vilka många kräver genomförande av minst en högklassig matematik för antagning.
Andra sätt Studenter med ojämlikheter i färg ansikte
Inte bara är färger som är minst troliga att identifieras som begåvade och anmäla sig till utbildningskurser, men de är också fler troligtvis kommer att delta i skolor med en större polis närvaro, vilket ökar chansen att de kommer att gå in i straffrätten systemet. Närvaron av brottsbekämpning på skolan ökar också risken för att sådana studenter utsätts för polisvåld.Inspelningar av skolpolisen som slår flickor med färg till marken under förändringar har nyligen lett till upprörelse över hela landet.
Studenter av färg ansikte rasmikroaggressioner också i skolor, till exempel att kritiseras av lärare och administratörer för att bära håret i stilar som återspeglar deras kulturarv. Både svarta studenter och indianers studenter har blivit berövade i skolorna för att ha på sig håret i dess naturliga tillstånd eller i flätade stilar.
Förvärras är att offentliga skolor i allt högre grad segregeras, mer än de var på 1970-talet. Svarta och bruna elever går troligtvis på skolor med andra svarta och bruna elever. Det är troligt att fattiga studenter går på skolor med andra fattiga studenter.
När nationens rasdemografi förändras utgör dessa skillnader allvarliga risker för USA: s framtid. Studenter av färg utgör en växande andel offentliga skolelever. Om Förenta staterna ska förbli en världsupermakt i generationer är det amerikanernas skyldighet att se till det missgynnade studenter och de från etniska minoritetsgrupper får samma utbildningsstandard som privilegierade studenter gör.