Vid tredje och fjärde klass borde eleverna ha tagit grunderna för enkel tillsats, subtraktion, multiplikation och uppdelning och som dessa unga elever blir mer bekväma med multiplikationstabeller och omgruppering, tvåsiffriga multiplikationer är nästa steg i deras matematik utbildningar.
Även om vissa kan ifrågasätta att ha elever att lära sig hur man multiplicerar dessa stora antal för hand istället för att använda en kalkylatormåste begreppen bakom multiplikation med lång form först och helt förstås först så att studenter kan tillämpa dessa grundläggande principer på mer avancerade matematik kurser senare i deras utbildning.
Kom ihåg att vägleda dina elever steg för steg genom att processa, se till att påminna dem om att genom att isolera decimalvärden och lägga till resultaten av dessa multiplikationer kan förenkla processen med hjälp av ekvationen 21 X 23.
I detta fall är resultatet av ens decimalvärde för det andra numret multiplicerat med det fulla första talet lika med 63, vilket läggs till resultatet av tiotals decimalvärdet för det andra numret multiplicerat med det fulla första talet (420), vilket resulterar i 483.
Eleverna bör redan vara bekväma med multiplikationsfaktorerna för nummer upp till 10 innan de försöker tvåsiffriga multiplikationsproblem, vilket är begrepp som vanligtvis undervisas i dagis genom andra klass, och det är lika viktigt för elever i tredje och fjärde klass att kunna bevisa att de fullt ut förstår begreppen tvåsiffrig multiplikation.
Av denna anledning bör lärare använda utskrivbara kalkylblad som dessa (#1, #2, #3, #4, #5, och #6) och den som visas till vänster för att utvärdera sina elever förståelse av tvåsiffrig multiplikation. Genom att fylla i dessa kalkylblad med bara penna och papper kan eleverna praktiskt använda kärnbegreppen för långformad multiplikation.
Lärare bör också uppmuntra eleverna att lösa problemen som i ovanstående ekvation så att de kan omgruppera och "bära den" mellan den här värdet och tio värdlösningar, eftersom varje fråga på dessa kalkylblad kräver att eleverna grupperas som en del av tvåsiffriga multiplikation.
När eleverna går igenom matematikstudien kommer de att börja inse att de flesta av de grundläggande begreppen som introducerats i grundskola används i tandem i avancerad matematik, vilket innebär att eleverna inte bara kommer att kunna beräkna enkelt tillägg men gör också avancerade beräkningar på saker som exponenter och flersteg ekvationer.
Även i tvåsiffrig multiplikation förväntas eleverna kombinera sin förståelse för enkel multiplikation tabeller med deras förmåga att lägga till tvåsiffriga siffror och omgruppera "bär" som uppstår vid beräkningen av ekvation.
Detta beroende av tidigare förstått begrepp i matematik är därför det är viktigt att unga matematiker behärskar varje studieområde innan de går vidare till nästa; de kommer att behöva en fullständig förståelse av vart och ett av de grundläggande begreppen i matematik för att så småningom kunna lösa de komplexa ekvationerna som presenteras i Algebra, Geometri och så småningom Calculus.