Topografi, en ABA-term som hjälper till att beskriva beteende

Topografi är en term som används i tillämpad beteendeanalys (ABA) för att beskriva beteende - specifikt hur beteende ser ut. Topografi definierar beteende i en "operativ" sätt, fritt från färgvärden eller förväntningar. Genom att beskriva beteendets topografi undviker du många av de problematiska termer som hittar vägen till definitioner av beteenden. Disrespect, till exempel, är ofta en återspegling av lärarens reaktion än elevens avsikt. Däremot skulle frasen "vägra att följa en riktning" vara en topografisk beskrivning av samma beteende.

Att tydligt definiera topografin för beteende är särskilt viktigt för att skapa lämpliga interventioner för barn vars funktionsnedsättningar delvis definieras av beteende, t.ex. känslomässiga och beteendestörningar och autismspektrumstörningar. Lärare och administratörer utan lång erfarenhet eller utbildning i att hantera beteendevårigheter ofta överreagera och skapa fler problem genom att fokusera på de sociala konstruktionerna som omger missuppförande utan att observera det faktiska beteende.

När de gör det fokuserar dessa lärare på funktion av ett beteende snarare än dess topografi. Funktionen för ett beteende beskriver varför beteendet inträffar eller syftet med beteendet; Topografin av beteendet beskriver dess form. Att beskriva beteendets topografi är mycket mer objektivt - du anger helt enkelt objektivt vad som hände. Uppförandets funktion tenderar att vara mycket mer subjektiv - du försöker förklara varför en student uppvisade ett visst beteende.

Topografi och funktion representerar två mycket olika sätt att beskriva ett beteende. Till exempel, om ett barn kastar raseri, för att förklara topografin i beteendet, räcker det inte för en lärare att bara säga " barn kastade raseriutbrott. "En topografisk definition kan säga:" Barnet kastade sig själv på golvet och sparkade och skrek i ett högt tonfall röst. Barnet tog inte fysisk kontakt med andra individer, möbler eller andra föremål i miljön. "

Den funktionella beskrivningen, däremot, skulle vara öppen för tolkning: "Lisa blev arg, svängde armarna och försökte slå andra barn och läraren medan hon skrek in den höga rösten som hon ofta använder. "Varje beskrivning kan definieras som ett" raseri ", men den förstnämnda innehåller bara vad observatören såg, medan den senare inkluderar tolkning. Det är inte möjligt att till exempel veta att ett barn "tänkt" att skada andra genom en topografisk beskrivning, men i par med en antecedent, beteende, konsekvens (ABC) observation, kanske du kan bestämma beteendet.

Det är ofta bra att flera proffs observerar samma beteenden och sedan tillhandahålla både funktionella och topografiska beskrivningar. Genom att observera antecedenten - vad som händer omedelbart innan beteendet inträffade - och bestämma funktionen för beteendet såväl som att beskriva dess topografi, du får ytterligare insikter i beteendet du är observera. Genom att kombinera dessa två metoder - bestämma beteendes topografi och bestämma dess funktion - lärare och beteendespecialister kan hjälpa till att välja ett ersättningsbeteende och skapa ett ingripande, känd som en beteende interventionsplan.

För att verkligen förstå hur topografi kan beskriva ett beteende kan det vara bra att titta på laddade (känslomässigt stickade) beskrivningar av ett visst beteende kontra topografiska beskrivningar (objektiva) observationer). Beteende-inlärningslösningar erbjuder denna metod för att jämföra de två:

När du beskriver topografin för ett beteende:

• Undvik värdesladda beskrivningar, till exempel bra, bästa och dåliga.
• Beskriv så mycket av beteendet du kan på ett så objektivt sätt som möjligt.
• Be en annan proffs att observera beteendet och granska den topografiska beskrivningen.
• Avsätt tid för att observera beteendet mer än en gång.

Topografin av ett beteende kan också kallas den operativa definitionen av beteende.