Lär läraren med hjälp av Train the Trainer Model

Alltför ofta är det sista som en lärare vill ha efter en dag med undervisning i klassrummet professionell utveckling (PD). Men, precis som deras elever, behöver lärare på varje klassnivå fortlöpande utbildning för att hålla jämna steg med utbildningstrender, distriktsinitiativ eller läroplanförändringar.

Därför måste konstruktörerna av lärare PD överväga hur man engagerar och motiverar lärare med hjälp av en meningsfull och effektiv modell. En modell som har visat sin effektivitet i PD kallas Train the Trainer-modellen.

Enligt Samhälle för forskning om pedagogisk effektivitet, Tränar tränaren betyder:

"utbildar inledningsvis en person eller personer som i sin tur utbildar andra personer på deras hembygd."

Till exempel, i en Train the Trainer-modell, kan en skola eller distrikt bestämma att fråga- och svarstekniker måste förbättras. PD-konstruktörerna skulle välja en lärare eller en grupp lärare för att få omfattande utbildning i fråga och svarsmetoder. Denna lärare eller grupp lärare skulle i sin tur utbilda sina medlärare i effektiv användning av frågeställningar och svarsmetoder.

Train the Trainer-modellen liknar peer-to-peer-instruktion, som är allmänt erkänt som en effektiv strategi för alla elever inom alla ämnesområden. Att välja lärare att fungera som tränare för andra lärare har många fördelar inklusive att minska kostnaderna, öka kommunikationen och förbättra skolkulturen.

En stor fördel med modellen Train the Trainer är hur den kan säkerställa trohet till ett visst program eller strategi för undervisning. Varje tränare sprider beredda material på exakt samma sätt. Under PD: n är tränaren i den här modellen lik en klon och kommer att hålla sig till ett skript utan att göra några ändringar. Detta gör Train the Trainer-modellen för PD idealisk för stora skoldistrikt som behöver kontinuitet i utbildning för att mäta effektiviteten hos en läroplan mellan skolor. Användningen av modellen Train the Trainer kan också hjälpa distrikten att tillhandahålla en konsekvent professionell inlärningsprocess för att uppfylla de obligatoriska lokala, statliga eller federala kraven.

En tränare i denna modell kan förväntas använda de metoder och material som tillhandahålls i utbildningen i sina egna klassrum och kanske för att modellera för medlärare. En tränare kan också tillhandahålla tvärvetenskaplig eller tvärvetenskaplig professionell utveckling för andra lärare i innehållsområdet.

Användningen av modellen Train the Trainer i PD är kostnadseffektiv. Det är mindre kostsamt att skicka en lärare eller ett litet team lärare ut för dyr utbildning så att de kan återvända med kunskapen för att lära många andra. Det kan också vara mer kostnadseffektivt att använda utbildarna som experter som får tid att besöka läraren klassrum för att mäta effektiviteten i utbildningen eller för att modellera utbildningen i hela skolan år.

Train the Trainer-modellen kan förkorta tidtabellen för nya initiativ. Istället för den långa processen för utbildning av en lärare åt gången, kan ett team utbildas på en gång. När teamet är klart kan de samordnade PD-sessionerna erbjudas för lärare samtidigt och initiativ tas i tid.

Slutligen är lärare mer benägna att söka råd från andra lärare än från en extern specialist. Att använda lärare som redan är bekanta med skolkulturen och skolan är en fördel, särskilt under presentationer. De flesta lärare känner varandra, personligen eller efter rykte inom en skola eller distrikt. Utvecklingen av lärare som tränare inom en skola eller distrikt kan skapa nya vägar för kommunikation eller nätverk. Att utbilda lärare som experter kan också öka ledarskapskapaciteten i en skola eller distrikt.

Det finns flera studier som illustrerar effektiviteten på Train the Trainer-metoden. En studie (2011) fokuserade på specialundervisare som levererade en sådan utbildning som var en "kostnadseffektiv och hållbar metod för att förbättra tillgången till och noggrannheten för lärarimplementerad [utbildning]."

Andra studier har visat effektiviteten hos tåget tränarmodellen inklusive: (2012) initiativ för livsmedelssäkerhet och (2014) vetenskapskunskap, såväl som för sociala frågor som framgår av rapporten om förebyggande av mobbning och Intervention Professionell utveckling av Massachusetts Department of Elementary and Secondary Education (2010).

Övningen med Train the Trainer har använts nationellt i många år. initiativ från National Literacy and National Numeracy Center har gett ledarskap och utbildning för utbildningsinstitutioner och konsulter, som "utbildar skolhuvud, leder matematiklärare och lärare med expertkunskap, som i sin tur utbildar andra lärare."

En nackdel med modellen Train the Trainer är att PD vanligtvis är skriptat för att tjäna ett specifikt syfte eller för att tillgodose ett specifikt behov. I större distrikt kan emellertid behoven hos en skola, klassrum eller lärare skilja sig åt och PD: n levereras enligt ett manus kanske inte är lika relevant. Train the Trainer-modellen är inte flexibel och kan inte innehålla differentieringsmöjligheter såvida inte utbildarna får material som kan skräddarsys för en skola eller klassrum.

Valet av en lärare är den mest kritiska delen för att utveckla tåget tränarmodellen. Läraren som väljs ut som tränare måste vara väl respekterad och kunna leda lärardiskussioner och lyssna på sina kamrater. Den valda läraren bör vara beredd att hjälpa lärarna att koppla utbildningen till undervisningen och visa hur man mäter framgång. Den valda läraren måste kunna dela resultat (data) om elevtillväxt som bygger på utbildning. Det viktigaste är att den lärare som valts måste vara reflekterande, kunna acceptera lärarnas feedback och framför allt ha en positiv inställning.

Innan modellerna Train the Trainer implementeras, bör konstruktörerna för professionell utveckling i alla skoldistrikt ta hänsyn till de fyra principerna som amerikansk pedagog Malcolm Knowles teoretiserad om vuxenutbildning eller andragogi. andragogik hänvisar till "man ledd" snarare än pedagogik som använder "ped" som betyder "barn" i dess rot. Knowles föreslog (1980) principer han trodde var avgörande för vuxenutbildning.

Designers av PD och tränare bör ha lite förtrolighet med dessa principer när de förbereder tränarna för sina vuxna elever. En förklaring till tillämpning i utbildning följer varje princip:

1. "Vuxna elever har ett behov av att självleda." Detta innebär att instruktion är effektiv när lärare har varit involverade i planeringen och i utvärderingen av deras professionella utveckling. Träna tränarmodellerna är effektiva när de svarar på lärares behov eller önskemål.
2. "Beredskapen för lärande ökar när det finns ett specifikt behov att veta." Detta innebär att lärare lär sig bäst, som sina elever, när den professionella utvecklingen är central för deras prestationer.
3. "Livets reservoar av erfarenheter är en primär inlärningsresurs; andras livserfaringar ger berikning till inlärningsprocessen. " Det innebär att vad lärare upplever, inklusive deras misstag, är kritiskt eftersom lärare lägger mer mening till erfarenheter snarare än kunskap som de får passivt.
4. "Vuxna elever har ett iboende behov av omedelbar ansökan." En lärares intresse för lärande ökar när professionell utveckling har omedelbar relevans och påverkar lärarens jobb eller personliga liv.

Tränare bör veta att Knowles också föreslog att vuxenutbildning är mer framgångsrikt när det är problemcentrerat snarare än innehållsorienterat.

Precis som läraren gör i klassrummet är tränarens roll under PD att skapa och upprätthålla ett stödjande klimat så att instruktionen utformad för lärare kan äga rum. Några bra metoder för tränaren inkluderar:

• Var respekt för medlärare.
• Visa entusiasm om träningsämnet.
• Var tydlig och direkt för att undvika felkommunikation.
• Ställ frågor för att få feedback.
• Använd "Wait Time" för att uppmuntra frågor och låta tid tänka på ett svar eller svar.

Lärare förstår från första hand hur sinnesriktande en eftermiddag av PD kan vara, så att använda lärare i Train the Tränarmodell har fördelen att lägga till delar av kameraderi, uppskattning eller empati till professionella utveckling. Tränare kommer att arbeta hårt för att möta utmaningen att hålla sina kamrater engagerade medan de är lärare lärande kan vara mer motiverat att lyssna på sina kamrater snarare än till en konsult ur distrikt.

I slutändan kan användning av Train the Trainer-modellen innebära mycket effektiv och mindre tråkig professionell utveckling helt enkelt för att det är en gruppledd professionell utveckling.