Hör talet - Talat eller inspelat

Efter den första "lyssna" måste eleverna bestämma den allmänna betydelsen av talet baserat på den första behandlingen. De bör utarbeta sina första intryck om talets betydelse. Senare (steg 8), efter att de analyserat talet genom att följa de andra stegen, kan de återgå till sin första förståelse och bestämma vad som har eller inte har ändrats i deras förståelse.

Under detta steg kommer eleverna att behöva hitta textuppgifter för att stödja deras förståelse. Att använda bevis i ett svar är en av de viktigaste förändringarna i de gemensamma kärnstatestandarderna. Den första läsningsankarstandarden säger:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1
Läs noggrant för att avgöra vad texten säger uttryckligen och göra logiska slutsatser från den; citera specifika textuppgifter när du skriver eller talar för att stödja slutsatser som dras från texten.

Studenter måste se över sina utkast om betydelsen av talet i slutet av analysen och tillhandahålla textbevis för att stödja sina påståenden.

Studenter måste förstå den centrala idén eller budskapet i talet.

De bör utarbeta sina idéer om talets budskap. Senare (steg 8), efter att de analyserat talet genom att följa de andra stegen, kan de återgå till sin första förståelse och bestämma vad som har eller inte har ändrats i deras förståelse.

Adresseringsmeddelande är anslutet till en annan Common Core Anchor Standard för läsning:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2
Bestäm centrala idéer eller teman i en text och analysera deras utveckling; sammanfatta de viktigaste stöddetaljerna och idéerna.

Eleverna måste gå igenom sina utkast till meddelandet om talet efter avslutad analys och tillhandahålla textbevis för att stödja sina påståenden.

När man studerar ett tal måste eleverna förstå det historiska sammanhanget som har genererat talet.

En uppsättning fokusfrågor som innehåller de olika linserna för det nya C3Standarder för sociala studier bör behandla disciplinerna i medborger, ekonomi, geografi och historia som finns med i talet.

När studenter studerar ett tal måste de ta hänsyn till publiken för talet. Att betrakta publiken innebär att ta hänsyn till publiken som talet var avsedd för samt publikens svar i klassen.

Att förstå hur en publik svarade eller kunde svara på ett anförande är ansluten till en gemensam Core Anchor Standard för läsning:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.8
Avgränsa och utvärdera argumentet och specifika påståenden i en text, inklusive giltigheten av resonemanget samt bevisens relevans och tillräcklighet.

Under detta steg kommer eleverna att behöva hitta textuppgifter för att stödja deras förståelse.

I detta steg undersöker eleverna hur författaren använder retoriska strukturer (litterära apparater) och figurativt språk för att skapa mening.

Att förstå hur språket som används i talet är anslutet till en gemensam Core Anchor Standard för läsning:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
Tolk ord och fraser som de används i en text, inklusive bestämning av tekniska, konnotativa och figurativa betydelser, och analysera hur specifika ordval formar mening eller ton.

Fokusfrågor för studenter kan vara "Hur hjälper författarens val mig att förstå eller uppskatta något som jag inte märkte första gången jag läste?"

Efter detta steg bör eleverna återvända till utkasten för mening och för budskap som de skapade i sina första intryck. När de har analyserat talet för tekniker kan de återgå till sina första intryck och bestämma vad som har förändrats eller inte har förändrats i deras förståelse.

Studenter kan också bestämma vilket argument eller propagandatekniker användes inklusive: enssertion, bandwagon, glittrande generaliteter, kortstapling, stereotyp, cirkulär resonemang, logiska fel, etc.

Detta är det mest kritiska steget för att förstå talets mening och budskap. Eleverna bör återvända sina utarbetade första intryck. De bör överväga hur deras analys av talarens synpunkt, talets sammanhang och tekniker den talskribent som används har eller har inte ändrat den ursprungliga förståelsen de utarbetade efter att ha lyssnat på Tal.

Under detta steg kommer eleverna att behöva hitta textuppgifter för att stödja sina slutsatser.

Om det finns en skrivuppgift som åtföljer analysen använder du textbevis från talet i ett konstruerat svar är en av de viktigaste förändringarna i Anchor Writing Standards for the Common Kärna.

Studenters svar på tal kan vara i en av tre genrer: övertygande (argument), informativ / förklarande och berättande. Varje genre kräver användning av detaljer och bevis:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.1
Skriv argument för att stödja påståenden i en analys av materiella ämnen eller texter med giltiga resonemang och relevant och tillräckligt bevis.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.2
Skriv informativa / förklarande texter för att undersöka och förmedla komplexa idéer och information tydligt och exakt genom effektivt urval, organisering och analys av innehåll.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.3
Skriv berättelser för att utveckla verkliga eller föreställda upplevelser eller händelser med effektiv teknik, väl valda detaljer och välstrukturerade händelsekvenser.