Varför det är kraftfullt att använda erfarenhetsutbildning med vuxna

Kolb och Frye, två ledare inom vuxenutbildningsteori, säger det vuxna lär sig bäst genom aktivt deltagande och reflektion. Denna form av lärande kallas "erfarenhetsmässigt" eftersom den involverar praktisk erfarenhet och observation samt diskussion och annat former av lärande.

På ett sätt är erfarenhetslärande helt enkelt lärande genom att göra - men det finns mer i processen. Inte bara gör eleverna åtgärder utan de reflekterar över, lär sig av och vidtar nya åtgärder baserade på erfarenhet. Kolb och Frye beskriver erfarenhetsinlärning som en fyrdelad cykel:

1. Eleven har konkret erfarenhet av det innehåll som lärs ut.
2. Eleven reflekterar över upplevelsen genom att jämföra den med tidigare erfarenheter.
3. Baserat på erfarenhet och reflektion utvecklar eleven nya idéer om innehållet som undervisas.
4. Läraren agerar på sina nya idéer genom att experimentera i en erfarenhetsmiljö.

När de nya idéerna tas i bruk blir de basen för en ny cykel av erfarenhetsinlärning.

Det är viktigt att förstå att erfarenhetsinlärning inte är identiskt med praktiskt lärande eller lärlingsutbildning. Syftet med erfarenhetsinlärning är inte bara att lära sig en färdighet genom övning, utan också att tänka kritiskt över övningen och förbättra den.

För ett barn, praktiskt lärande kan innebära blandning av bakpulver och vinäger och titta på det bubbla och stiga. Denna aktivitet är rolig, men den ger inte nödvändigtvis en fullständig förståelse för den kemiska interaktionen mellan de två materialen.

För en vuxen kan praktisk lärande innebära att man arbetar med en tränad snickare för att lära sig bygga en stol. I det här fallet har eleven skaffat sig vissa färdigheter - men har inte deltagit i erfarenhetsinlärning. Nästa steg skulle innebära att det tar tid att reflektera över upplevelsen och jämföra ordförande med andra byggprojekt. Baserat på reflektion skulle eleven sedan utveckla nya idéer om hur man bäst kan bygga en stol och återgå till stolbyggnad med nya insikter och idéer.

Erfarenhetsinlärning kan vara mycket kraftfull för vuxna eftersom de har livserfarenhet och kognitiv förmåga att reflektera, utveckla nya idéer och vidta positiva åtgärder. Det ger också vuxna den verkliga erfarenheten de behöver för att placera sina nya färdigheter i sammanhang och att utveckla nya idéer om hur man implementerar sina färdigheter. Detta är särskilt sant när verkligheten i verkligheten lärs ut i klassrummet. En klassupplevelse med att tillhandahålla HLR är till exempel mycket annorlunda än en verklig erfarenhet bakom en ambulans.

Å andra sidan har erfarenhetsinlärning mycket specifika gränser. Det är bara användbart när innehållet som undervisas är innehåll som kommer att användas i en verklig miljö. Så till exempel är det mycket svårt att tillhandahålla erfarenhetsinlärning relativt litteratur, historia eller filosofi. Ja, det är möjligt att ta fältresor till relevanta platser eller museer - men fältresor skiljer sig helt från erfarenhetsinlärning.