Räcka över handen som frågar i specialundervisning

Fråga är ett viktigt verktyg i undervisning barn med funktionshinder, särskilt de vars funktionsnedsättningar signifikant påverkar deras förmåga att lära sig funktionella eller livsförmågor. Målet med denna teknik är att ge instruktioner och stöd när en student lär sig en ny färdighet genom att uppmuntra dem genom stegen. Frågan används ofta i klassrummen för allmän utbildning men manifesterar sig mycket annorlunda och tjänar olika syften i en specialundervisning.

Att uppmana barn med funktionsnedsättning kan kräva att man använder antingen invasiva och fysiska ledtrådar eller mindre invasiva, icke-fysiska ledtrådar. Frågan hjälper till att främja oberoende hos elever med funktionsnedsättning när de blir i stånd att utföra fler uppgifter för sig själva. Den lämpliga riktningen beror på scenariot och barnet, så se till att alltid ta hänsyn till individuella behov och tänka på ditt förhållande till barnet när du beslutar om det bästa valet. Den vanligaste metoden för fysisk uppmaning är hand över hand teknik.

Att överlämna handfrågan är den mest invasiva av alla snabba strategier eftersom det kräver att en lärare fysiskt manipulerar ett barns kropp. Också känd som "full fysisk uppmaning" innebär det ofta att göra en aktivitet med en student. För att använda detta cueing-system, den person som lär a skicklighet lägger handen över en elevs hand och riktar barnets hand med sin egen. Om man överlämnar hand kan man lära ett barn att utföra viktiga färdigheter som att använda en sax på rätt sätt, knyta sina skor eller skriva sitt namn.

Emily, en 6-åring med flera funktionsnedsättningar, kräver en mycket hög supportnivå när man lär sig grov och finmotorik. I ett exempel på effektiv handöverföring underlättar hennes assistent, Fröken Ramona, hennes hand över Emilys när Emily lär sig att borsta tänderna. Fröken Ramona formar Emilys hand i ett ordentligt borstgrepp och leder sin elevs hand genom borstningsrörelsen fram och tillbaka medan hon håller den i sin egen.

Fråga om överlämnande av hand bör användas sparsamt och används inte enbart (i de flesta fall - se a studentens IEP för att identifiera nödvändiga anpassningar). Mindre invasiva undervisningstekniker tenderar att vara mest lämpliga på lång sikt. Av denna anledning är full fysisk uppmaning bäst lämpad för initialinstruktion och bör fasas ut när en ny kompetens förvärvas. Visuella, skriftliga och andra icke-fysiska anvisningar bör så småningom användas i stället för hand över hand frågan och flera typer av frågan kan sammanfogas samtidigt för att göra denna övergång mer vätska.

En lärare och en elev använder en sax tillsammans de första gången barnet utför handlingen. När eleven förstod vad de förväntas göra, börjar läraren presentera visuella kort när de utför handlingen tillsammans och använder sin hand över barnets hand under mindre tid. Snart kommer barnet att kunna visa önskat beteende genom att bara använda kortkorten som en påminnelse.

För att byta ut hela handhöljet när man lär ett barn att borsta tänderna, kan en lärare knacka på ett finger på baksidan av ett barns hand för att påminna dem om greppbildningen. Med tillräckligt med övning kan eleven borsta tänderna oberoende i muntlig riktning.

Andra exempel på icke-fysisk uppmaning som kan integreras i ett barns rutiner för att avveckla hand över handfrågan är verbal riktning, modellering, fotografier eller cue-kort, hand gester och skrivna cues.