Klassrumsrum för studenter med dyslexi

När en student med dyslexi är berättigad till boende i klassrummet genom en IEP eller avsnitt 504, dessa boende måste anpassas för att passa studentens unika behov. Boenden diskuteras vid det årliga IEP-möte, under vilken utbildningsteamet bestämmer boende som kommer att hjälpa till att stödja studenternas framgång.

Även om studenter med dyslexi har olika behov, finns det vissa boenden som vanligtvis visar sig vara användbara för elever med dyslexi.

• Ge böcker på band, CD-skivor, eller på en elektronisk läsare eller lärobok som ett barn kan lyssna på särskilt för innehållsområden.
• Skapa möjligheter för muntlig läsning på en en-till-en basis och be eleven bara läsa högt i klassen om han känner sig bekväm att göra det och frivilliga att läsa
• Ge konturer, sammanfattningar av kapitel, ordförråd och förhandsgranska frågor innan du läser
• Låt eleverna använda en markör för att markera viktiga delar av texten
• Begagnade delade läsningar eller läsekompisar
• Låt eleven diskutera, en-mot-en, materialet efter att ha läst med en klassrumsassistent, en partnerstudent eller läraren
instagram viewer
• Ge en uppsättning böcker / läroböcker för eleven att hålla sig hemma
• Minska stavningstester
• Ge stavningstester oralt
• Ta inte av poäng för stavfel på skriftligt arbete
• Minska stavningen ord

• Låt eleven diktera arbete till en förälder eller medhjälpare
• Tillhandahålla tal-till-text-programvara
• Erbjuda alternativa projekt istället för skriftliga rapporter
• Fotokopiera ett annat barns anteckningar eller utse en anteckningsbok som kommer att dela anteckningar i slutet av klassen
• Minimera mängden kopiering från kortet
• Låt eleven använda ett tangentbord för att ta anteckningar
• Låt eleven svara på frågor muntligt snarare än att skriva varje svar
• Minska skriftligt arbete

• Låt eleven ta muntliga tester
• Tillåt extra tid
• Granska anvisningarna för att testa muntligt
• Ge alternativ till tester, till exempel projekt, muntliga eller videopresentationer
• Läsa testfrågor till eleven och skriv ner svaren när eleven talar svaret
• Låt test tas utanför klassrummet, i ett lugnt område med minimala distraktioner
• Låt eleverna ange svaren i en bandspelare

• Minska läxorna, särskilt uppdrag som kräver läsning
• Låt eleven diktera svar på läxa till en förälder, syskon eller handledare
• Låt skrivskrivna läxor
• Använd kalkylblad med minimal skrivning
• Begränsa tiden som läggs på läxor
• Ta inte av poäng för läxor som lämnats in sent

• Dela upp stora uppgifter i steg
• Ge vägbeskrivningar i små steg
• Läs skriftliga anvisningar eller instruktioner till eleven
• Ge alternativ till skriva uppdrag, använd en onlinekalender, ge studenten en skriftlig lista över uppgifter varje morgon, ha en kompisstudent skriva uppgifter, en e-postlista med uppgifter till student eller förälder
• Ge exempel eller modellbeteende när du ger instruktioner
• Ta ögonkontakt med en student när du ger vägbeskrivning

• Tillhandahålla datorer som har program för taligenkänning
• Tillåt användning av elektroniska stavkontroller
• Tillhandahålla programvara som förstorar bilder på en datorskärm
• Förse eleven med en dator för att genomföra klassarbetet
• Låt eleverna spela in lektioner

Ofta har elever med dyslexi också "co-morbid" utmaningar, särskilt ADHD eller ADD som kommer att lägga till dessa elever utmaningar och ofta lämna dem med negativt självbegrepp och låg självförtroende. Se till att ha några av dessa boende, antingen formellt (i IEP) eller informellt, som en del av dina klassrumsrutiner, för att stödja både studenternas framgång och studenternas självkänsla.

• Skriv scheman ombord
• Skriva klassrumsregler ombord
• Skriv läxuppgifter på tavlan på morgonen och släpp hela dagen
• Låt eleven sitta nära läraren
• Använd färgkodning för att organisera skrivbord, klassrum och elevernas böcker
• Använda sig av multisensoriska aktiviteter för att ytterligare förstå ämnen
• Använda en positivt förstärkningsprogram med belöningar och konsekvenser
• Skapa privata signaler för en elev som indikerar hög frustration eller för läraren att återföra ett barn på rätt spår
• Öka kommunikationen med föräldrarna genom att använda dagliga eller veckliga e-postmeddelanden eller telefonsamtal och öka mötena med föräldrarna
• Tilldela klassrum jobb som hjälper till att öka självkänslan
• Arbeta med eleven för att skapa uppnåliga mål

Denna lista är inte omfattande eftersom precis som varje student med dyslexi är olika, kommer deras behov att vara olika. Vissa studenter kanske bara kräver minimalt boende medan andra kan kräva mer intensiva interventioner och hjälp. Använd den här listan som riktlinje för att hjälpa dig att tänka på vad studenten eller studenterna behöver i ditt klassrum. När du deltar i IEP eller Avsnitt 504 möten, du kan använda den här listan som en checklista; dela med utbildningsgruppen vad du känner bäst skulle hjälpa eleven.

_referenser

_{Boende i klassrummet, 2011, Staff Writer, University of Michigan: Institute for Human Adjustment}

_{Dyslexi, Datum okänt, Staff Writer, Region 10 Education Service Center}

_{Inlärningssvårigheter, 2004, Staff Writer, University of Washington, fakultetsrummet}