Vad är premackprincipen? Definition och exempel

Premack-principen är en teori om förstärkning som säger att ett mindre önskat beteende kan förstärkas av möjligheten att engagera sig i ett mer önskat beteende. Teorin är uppkallad efter sin ursprung, psykolog David Premack.

Key Takeaways: Premack-principen

Innan Förpackningsprincipen introducerades, bedömde operantkonditionering att förstärkning var beroende av föreningen av ett enda beteende och en enda konsekvens. Till exempel, om en student klarar sig bra på ett test, kommer det studerande beteende som resulterade i hans framgång förstärkas om läraren komplimanger honom. 1965 utvidgade psykolog David Premack denna idé för att visa att ett beteende skulle kunna stärka ett annat.

Premack studerade Cebus apor när han observerade att beteende som en individ naturligt engagerar sig med en högre frekvens är mer givande än de som individen engagerar sig vid en lägre frekvens. Han föreslog att det mer givande beteendet med högre frekvens skulle kunna stärka det mindre givande beteendet med låg frekvens.

Sedan Premack först delade sina idéer har flera studier med både människor och djur stött principen som bär hans namn. En av tidigaste studier leddes av Premack själv. Förpackningen bestämde först om hans småbarnsdeltagare föredrog att spela pinball eller äta godis. Han testade dem sedan i två scenarier: en där barnen var tvungna att spela pinball för att äta godis och den andra där de var tvungna att äta godis för att spela pinball. Premack fann att i varje scenario var det bara de barn som föredrog det andra beteendet i sekvensen som visade en förstärkande effekt, bevis för Premack-principen.

I en senare studie av Allen och Iwata demonstrerade det att träna bland en grupp människor med utvecklingsarbete funktionsnedsättningar ökade när man spelade spel (ett högfrekvent beteende) gjordes beroende av att träna (en lågfrekvens beteende).

I en annan studie, Welsh, Bernstein och Luthans fann att när snabbmatarbetare lovades mer tid att arbeta på sina favoritstationer om deras prestanda uppfyllde specifika standarder, kvaliteten på deras prestanda på andra arbetsstationer förbättras.

Brenda Geiger fann att det att ge elever i sjunde och åttonde klass tid att spela på lekplatsen kunde förstärka inlärningen genom att göra lek beroende av att deras arbete i klassrummet slutförts. Förutom att öka lärandet ökade denna enkla förstärkare elevernas självdisciplin och tiden de spenderade på varje uppgift, och minskade behovet av lärare att disciplinera studenterna

Premack-principen kan framgångsrikt tillämpas i många inställningar och har blivit en kännetecken för tillämpad beteendeanalys och beteendemodifiering. Två områden där tillämpningen av Premack-principen har visat sig vara särskilt användbar är barnuppfödning och hundträning. Till exempel när man undervisar en hund hur man gör spela hämta, måste hunden lära sig att om han vill jaga bollen igen (mycket önskat beteende), måste han föra bollen tillbaka till sin ägare och släppa den (mindre önskat beteende).

Premack-principen används hela tiden med barn. Många föräldrar har sagt till barn att de måste äta sina grönsaker innan de kan äta dessert eller att de måste avsluta sina läxor innan de får spela ett videospel. Denna tendens hos vårdgivare att använda principen är därför den ibland kallas "mormors regel”. Det kan vara mycket effektivt med barn i alla åldrar, men det är viktigt att notera att inte alla barn är lika motiverade av samma belöningar. Därför måste vårdgivare för att framgångsrikt tillämpa Premack-principen bestämma beteenden som är mest motiverande för barnet.

Det finns flera begränsningar av Premack-principen. För det första är man svar på en tillämpning av principen beroende på sammanhang. De andra aktiviteter som är tillgängliga för individen vid en given tidpunkt och individens preferenser kommer att spela en roll i huruvida den valda förstärkaren kommer att producera det mindre troliga beteendet.

För det andra kommer ett högfrekvensbeteende ofta att uppstå i lägre takt när det är beroende av ett lågt frekvensbeteende än när det inte är beroende av någonting. Detta kan vara resultatet av att det är för stor skillnad mellan sannolikheten för att utföra hög- och lågfrekvensbeteenden. Om till exempel en timmes studietid bara tjänar en timmes videospel och studier är ett extremt lågfrekvent beteende medan videospel spelar ett extremt högfrekvent beteende kan individen bestämma sig för att studera för att tjäna videospel tid eftersom den stora studietiden är för betungande.

• Barton, Erin E. "Förpackningsprincip." Encyclopedia of Autism Spectrum Disorders, redigerad av Fred R. Volkmar, Springer, 2013, s. 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• Geiger, Brenda. "En tid att lära sig, en tid att spela: Premacks princip tillämpas i klassrummet." American Secondary Education, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• Gibeault, Stephanie. "Förstå premackprincipen i hundträning." American Kennel Club5 juli 2018. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• Johanning, Mary Lea. "Förpackningsprincip." Encyclopedia of School Psychology, redigerad av Steven W. Lee, Sage, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• Kyonka, Elizabeth G. E. "Förpackningsprincip." Leksikon om barns beteende och utveckling, redigerad av Sam Goldstein och Jack A. Naglieri, Springer, 2011, pp. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Psynso. "Premacks princip." https://psynso.com/premacks-principle/
• Premack, David. "Mot empirisk beteendelag: jag Positiv förstärkning." Psychological Review, vol. 66, nr. 4, 1959, sid. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• Welsh, Dianne H.B., Daniel J. Bernstein och Fred Luthans. "Tillämpning av premack-principen för förstärkning på anställda av kvalitetsprestanda." Journal of Organizational Behaviour Management, vol. 13, nr. 1, 1993, sid. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03