En introduktion till Eriksons utvecklingsstadier

Psykoanalytikern Erik Eriksons stadier av psykosocial utveckling teoretiserar en modell av människan psykologisk tillväxt som består av åtta stadier som täcker hela livslängden från födseln till åldern. Varje steg definieras av en central kris som individen måste kämpa med för att gå vidare till nästa steg. Eriksons teori har varit mycket inflytelserik i forskarnas förståelse av mänsklig utveckling och identitet bildning.

Key Takeaways: Eriksons utvecklingsstadier

Det första steget äger rum i spädbarn och slutar omkring 1 ålder. Att låta vårdare komma ur sikte

Nyfödda kommer i världen sårbara och beroende av andra för att överleva. När barnets vårdgivare framgångsrikt tillgodoser sina behov - som mat, värme och säkerhet - utvecklar barnet förtroende för världen som en säker och säker plats. Om barnets behov inte tillgodoses, uppfattar de dock världen som inkonsekvent och opålitlig.

Det betyder inte att all misstro är dålig. En viss misstro är nödvändig; Utan det kan ett barn bli för tillförlitligt och följaktligen skulle det inte veta när man ska vara skeptisk till människors avsikter. Ändå borde en person komma ut från detta skede med en större känsla av förtroende än misstro. Ett spädbarn som segrar i denna strävan kommer att utveckla förtjänsten av hopp, vilket är tron ​​att önskningar kan uppnås trots världens kaos.

Det andra steget äger rum när barnet är omkring 2 eller 3 år gammalt. Växande barn blir mer kapabla att göra saker på egen hand. Om de stöds i deras nygrundade självständighet, lär de sig förtroende för sina förmågor.

Å andra sidan börjar barn som är för kontrollerade eller kritiserade tvivla på deras förmåga att ta hand om sig själva. Ett barn som kommer ut från detta steg med en större känsla av autonomi än skam eller tvivel utvecklar viljaens dygd: förmågan att göra val fritt och samtidigt ha självkontroll när det är lämpligt.

Den tredje etappen äger rum mellan 3 och 6 år. Förskolebarn börja ta initiativ för att uppnå enskilda mål. När de lyckas utvecklar de en känsla av kompetens i sin förmåga att uppnå och uppnå mål.

Om att uppnå sina mål möter motstånd eller blir socialt problem, upplever de skuld. För mycket skuld kan leda till brist på självförtroende. Någon som kommer ut från detta stadium med en övergripande positiv erfarenhet av att ta initiativ utvecklar förtjänst av syfte eller förmågan att bestämma vad de vill och gå för det.

Det fjärde steget äger rum från 6 till 11 år gammalt, präglat av barnets första skick i klassskola och strukturerat lärande. Det är första gången de måste försöka förstå och strida mot förväntningarna från den bredare kulturen. I denna ålder lär barnen vad det betyder att vara en god medlem i samhället när det gäller produktivitet och moral.

Barn som tror att de inte kan fungera ordentligt i samhället utvecklar känslor av underlägsenhet. De som upplever framgång i detta skede förvärvar dygden av kompetens, utvecklar tillräckliga färdigheter och lärande för att kunna ha olika uppgifter.

Det femte steget äger rum under tonåren och kan i vissa fall sträcker sig in i 20-talet. I början av puberteten får fysiska och kognitiva förändringar ungdomar att överväga framtiden för första gången. De försöker ta reda på vem de är och vad de vill ha. Å andra sidan kommer de att oroa sig för att göra okloka åtaganden och är bekymrade över hur andra, särskilt deras kamrater, uppfattar dem.

Medan identitetsutveckling är en livslång process, är det femte steget en nyckeltid för individualisering när ungdomar börjar välja och fullfölja de roller de vill fylla som vuxna. De måste också börja utveckla en världsbild som ger dem en känsla av personliga perspektiv. Framgång här resulterar i en sammanhängande känsla av identitet som leder till dyktigheten av trohet, vilket är lojalitet till ens åtaganden.

Den sjätte etappen äger rum under ung vuxen ålder. Medan ungdomar ofta är för upptagna för att verkligen vara intima med en annan person, är unga vuxna det individer med en etablerad känsla av sin egen identitet som kan uppnå verklig interpersonell anslutningar. I detta skede upplever de vars relationer förblir opersonlig isolering. Människor som uppnår mer intimitet än isolering i detta skede kommer att utveckla förtjänsten av mogen kärlek.

Den sjunde etappen äger rum under medelåldern. För närvarande riktar folk uppmärksamheten åt vad de kommer att erbjuda nästa generation. Erikson kallade detta "generativitet." Vuxna som producerar något som bidrar till framtiden, som kreativa verk och nya idéer, genererar.

Vuxna som inte lyckas i detta skede blir stillastående, självupptagna och uttråkade. Generativa vuxna som bidrar till nästa generation undviker emellertid att bli alltför självöverkomliga och utveckla vårdens dygd.

Den åttonde och sista etappen äger rum under ålderdomen. Vid denna tidpunkt börjar människor titta tillbaka på sina liv. Om de kan acceptera och hitta mening i sina livslånga prestationer kommer de att uppnå integritet. Om människor ser tillbaka och inte gillar vad de ser, inser de att livet är för kort för att prova alternativ eller reparera ånger, vilket leder till förtvivlan. Att hitta mening i ens liv i ålderdom resulterar i dygden av visdom.

Erikson påverkades av Sigmund Freuds arbete, särskilt Freuds scenteori om psykoseksuell utveckling. Erikson expanderade på de fem etapperna beskrivs av Freud genom att tilldela psykosociala uppgifter till varje steg och sedan lägga till ytterligare tre steg för senare vuxenperioder.

Eriksons stadier vilar på den epigenetiska principen, idén att man rör sig genom varje steg beroende på resultatet av den föregående och därför att individer måste gå igenom etapperna i ett specifikt beställa. I varje steg måste individer brottas med en central psykosocial konflikt för att gå vidare till nästa steg. Varje steg har en viss konflikt eftersom individuell tillväxt och sociokulturell kontext arbetar tillsammans för att föra konflikten till individens uppmärksamhet vid en viss punkt i livet.

Till exempel kan ett spädbarn som utvecklar mer misstro än förtroende för en vårdare under det första steget uppleva rollförvirring under det femte steget. På samma sätt, om en tonåring kommer ut från det femte steget utan att framgångsrikt ha utvecklat en stark känsla av identitet, kan han eller hon ha svårt att utveckla intimitet under sjätte etappen. På grund av sådana strukturella element kommunicerar Eriksons teori två viktiga punkter:

1. Utvecklingen slutar inte i vuxen ålder. Snarare fortsätter individer att utvecklas under hela deras livslängd.
2. Varje utvecklingsstadium hänger på individens interaktion med den sociala världen.

Eriksons scenteori har ställts inför en del kritik för dess begränsningar. Erikson var vag om vad en individ måste uppleva för att lyckas övervinna konflikten i varje steg. Han var inte heller specifik om hur människor rör sig genom de olika stadierna. Erikson visste att hans arbete var oklart. Han förklarade sin avsikt att ge sammanhang och beskrivande detaljer för utveckling, inte exakta fakta om utvecklingsmekanismer. Ändå inspirerade Eriksons teori mycket forskning om mänsklig utveckling, identitet och personlighet.

• Crain, William C. Utvecklingsteorier: begrepp och tillämpningar. 6: e upplagan, Psychology Press, 2015.
• Dunkel, Curtis S. och Jon A. Sefcek. “Eriksonian Lifespan Theory and Life History Theory: En integration med exemplet om identitetsbildning.” Granskning av allmän psykologi, vol. 13, nr. 1, 1 mar. 2009, sid. 13-23.
• Erikson, Erik H. Barndom och samhälle. Norton, 1963.
• Erikson, Erik H. Identitet, ungdom och kris. Norton, 1968.
• McAdams, Dan P. Personen: En introduktion till vetenskapen om personlighetspsykologi. 5: e upplagan, Wiley, 2008.
• McLeod, Saul. “Erik Eriksons stadier av psykosocial utveckling.” Helt enkelt psykologi, 2018.