Läroplanskartläggning är en reflekterande process som hjälper lärarna att förstå vad som har lärt sig i en klass, hur det har lärt sig och hur lärandets resultat bedömdes. Läroplanskartläggningsprocessen resulterar i ett dokument som kallas en läroplanskarta. De flesta läroplanskartor är grafiska illustrationer som består av en tabell eller matris.
Läroplanskartor vs. Lektionsplaner
En läroplanskarta bör inte förväxlas med en lektionsplanering. En lektionsplan är en översikt som beskriver vad som kommer att undervisas, hur det kommer att undervisas och vilka resurser som kommer att användas för att undervisa det. De flesta lektionsplaner täcker en enda dag eller en annan kort tidsperiod, till exempel en vecka. Läroplanskartor å andra sidan ger en långsiktig översikt över vad som redan har lärt sig. Det är inte ovanligt att en läroplanskarta täcker hela skolåret.
Ändamål
När utbildningen har blivit mer standardbaserad har det ökat intresse för läroplankartläggning, särskilt bland lärare som vill jämföra sina
läroplan till nationella eller statliga standarder eller till och med läroplanen för andra lärare som undervisar i samma ämne och lönegrad. En fullständig läroplanskarta tillåter lärare att analysera eller kommunicera instruktioner som redan har implementerats av dem själva eller någon annan. Läroplanskartor kan också användas som ett planeringsverktyg för att informera framtida instruktioner.Förutom att hjälpa till reflekterande praxis och bättre kommunikation mellan fakulteten, kartläggning av läroplaner hjälper också till att förbättra den övergripande sammanhållningen från klass till klass, vilket ökar sannolikheten för att eleverna ska uppnå program- eller skolnivå utfall. Om till exempel alla lärarna i en medelskola skapar en läroplanskarta för sina matematikundervisningar, lärare i varje klass kan titta på varandras kartor och identifiera områden där de kan förstärka inlärning. Detta fungerar också bra för tvärvetenskaplig undervisning.
Systematisk läroplanskartläggning
Även om det är definitivt möjligt för en enskild lärare att skapa en läroplanskarta för ämnet och betyget som de undervisar, är kartläggningskartläggning mest effektiv när det är en systemomfattande process. Med andra ord, läroplanen för ett helt skolområde bör kartläggas för att säkerställa kontinuitet i undervisningen. Denna systematiska strategi för läroplankartläggning bör innebära samarbete mellan alla lärare som instruerar elever inom skolan.
Huvudfördelen med systematisk läroplanskartläggning är förbättrad horisontell, vertikal, ämnesområde och tvärvetenskaplig sammanhållning:
- Horisontell koherens: Läroplanen är horisontellt sammanhängande när den är jämförbar med läroplanen för en lika lektion, kurs eller betygsnivå. Till exempel är inlärningsresultaten för en algebra klass i 10: e klass på en offentlig skola i Tennessee horisontellt sammanhängande när de matchar inlärningsresultaten för en algebraklass i 10: e klass på en offentlig skola i Maine.
- Vertikal koherens: Läroplan är vertikalt sammanhängande när det logiskt sekvenseras. Med andra ord förbereder en lektion, kurs eller betyg eleverna för vad de ska lära sig i nästa lektion, kurs eller betyg.
- Sammanfattning av ämnesområdet: Läroplanen är sammanhängande inom ett ämnesområde när eleverna får rättvis undervisning och lär sig samma ämnen på olika ämnesområden. Till exempel, om en skola har tre olika lärare som undervisar i nionde klass biologi, bör lärandemålen vara jämförbara i varje klass oavsett lärare.
- Tvärvetenskaplig sammanhållning: Läroplanen är sammanhängande i tvärvetenskaplig mening när lärare i flera ämnesområden (som matte, engelska, naturvetenskap och historia) arbetar tillsammans för att förbättra nyckeln tvär kursplaner färdigheter som elever behöver för att lyckas i alla betyg och ämnen. Några exempel inkluderar läs-, skriv- och kritiskt tänkande.
Tips för läroplankartläggning
Följande tips hjälper dig genom att skapa en läroplanskarta för de kurser du undervisar:
- Inkludera endast autentiska data. All information på en läroplanskarta bör återspegla vad som faktiskt händer i ett klassrum, inte vad som borde hända eller vad du önskar händde.
- Ge information på makronivå. Du behöver inte ta med detaljerad eller specifik information om dagliga lektionsplaner.
- Se till att lärandemål är exakta, mätbara och tydligt identifierade.
- Det hjälper till att använda handlingsorienterade verb från Bloom's Taxonomy för att beskriva inlärningsresultat. Några exempel inkluderar att definiera, identifiera, beskriva, förklara, utvärdera, förutsäga och formulera.
- Förklara hur lärandemålen uppnåddes av eleverna och bedömdes.
- Överväg att använda programvara eller någon annan typ av teknik för att göra kartläggningsprocessen enklare och mindre tidskrävande